放手讓孩子學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題

三歲左右的幼兒，在熱愛(ài)創(chuàng)造與建構(gòu)的過(guò)程中，當(dāng)了們無(wú)法達(dá)成自己所希望的目標(biāo)時(shí)，會(huì)特別容易感到挫折；面對(duì)孩子挫折感時(shí)，專(zhuān)家建議，父母當(dāng)他們放手讓孩子學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題，您也許會(huì)因?yàn)樗�的�?chuàng)意和應(yīng)變而倍感震驚。

讓媽媽心煩的偉偉

偉偉是家中唯一的小男孩，祖父母天天將他捧

在心掌心上，全家人盡心盡力將最好的享受與溫暖給他；然而，這仔細(xì)呵護(hù)且不允許有任何挫折干擾的小寶貝，卻一天比一天更為蠻橫，不僅搶奪、破壞表妹的玩具和書(shū)本，更會(huì)出手傷害表姐和長(zhǎng)輩，稍不順心便大哭大叫。　

此時(shí)，媽媽急于樹(shù)立偉偉的生活規(guī)范，而顯得急躁，動(dòng)不動(dòng)就拿出棍棒威嚇，而祖父母則急于維護(hù)偉偉的“安全”不被傷害。但偉偉從小被呵護(hù)慣了，情緒反應(yīng)是一天大過(guò)一天，越來(lái)越任性，弄得父母不知如何是好�！�

過(guò)于溺愛(ài)影響自制力

像偉偉從小被寵愛(ài)、呵護(hù)習(xí)慣的案例，是許多家庭�？梢�(jiàn)到的。專(zhuān)家表示，每個(gè)孩子都是父母心中的寶貝，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，適度滿(mǎn)足孩子各方面的需求，乃是父母的天職。但是如果寶寶一有所需求時(shí)，爸媽立刻給予回應(yīng)，來(lái)滿(mǎn)足孩子時(shí)，孩子很容易就養(yǎng)成依賴(lài)性及缺乏自制的能力，日后在控制自我的能力上也將受到影響。

一味地贊美孩子、事事為他代勞，只給孩子一件美麗的衣裳，卻不讓他學(xué)習(xí)如何自己穿，如此的教養(yǎng)方式，不但無(wú)法培養(yǎng)孩子獨(dú)立性及自制能力，反而會(huì)讓孩子誤以為自己是最棒、最好的。漸漸養(yǎng)成目中無(wú)人，稍不順心便大哭大鬧，日后如遇到挫折時(shí)，可能就無(wú)法爬起來(lái)�！澳鐞�(ài)孩子”不僅對(duì)他的成長(zhǎng)無(wú)所助益，亦將影響他未來(lái)的人際關(guān)系發(fā)展，以及面對(duì)挫折的容忍度�！�

而太過(guò)依賴(lài)父母的孩子，對(duì)任何事情總是習(xí)慣“予取予求”的態(tài)度來(lái)對(duì)待，其自我控制的能力也會(huì)相當(dāng)降低，因此，從幼兒時(shí)期開(kāi)始，即訓(xùn)練寶寶養(yǎng)成獨(dú)立、凡事自己動(dòng)手試試看的習(xí)慣，就成為非常必要的事了�！�

在訓(xùn)練孩子探索、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母常會(huì)以獎(jiǎng)品作為利誘，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)不妨以激勵(lì)的方式代替獎(jiǎng)品，進(jìn)而讓孩子做到自我激勵(lì)，從挫折中學(xué)習(xí)并做到自我激勵(lì)。如此，才能夠有所進(jìn)步，并能夠駕馭自己的情緒，不會(huì)動(dòng)不動(dòng)一遇到挫折，就會(huì)有激烈的情緒反應(yīng)及發(fā)脾氣，或毫無(wú)耐心�！�

適度給孩子挫折感

過(guò)于保護(hù)孩子，會(huì)影響孩子面對(duì)挫折的容忍度，其實(shí)，三歲左右的幼兒，在創(chuàng)造與建構(gòu)的過(guò)程中，當(dāng)他們無(wú)法達(dá)成自己所希望的目標(biāo)時(shí)，特別容易感到挫折。專(zhuān)家表示，許多父母見(jiàn)到孩子這種情況時(shí)，總是迫不及待地想要插手，來(lái)幫孩子解決問(wèn)題，但是在絕大多數(shù)的情況下，建議最好還是將問(wèn)題留給孩子，讓他學(xué)習(xí)如何自己處理、解決、鼓勵(lì)孩子自我信賴(lài)和獨(dú)立�！�

然而，在幫與不幫之間，以及放任孩子自我掙扎與伸出援手之間，這界線(xiàn)究竟在哪里呢？其實(shí)，在不需要給孩子解決每一個(gè)難題的原則下，做父母的還是可以給予他最大的支持與鼓勵(lì)。當(dāng)你放手讓孩子學(xué)習(xí)自己去解決問(wèn)題的時(shí)候，你也許會(huì)因?yàn)樗�的�?chuàng)意與應(yīng)變能力，而倍感震驚與興奮的�！�

在日常生活中，孩子常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如何在這個(gè)時(shí)候給予孩子適度的挫折感，讓他從挫折中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，是有技巧的。專(zhuān)家提出一些孩子學(xué)習(xí)時(shí)常發(fā)生的情形，包括：　

1、吃東西　

拿湯匙吃東西這項(xiàng)動(dòng)作，大約要到二歲半時(shí)，才能夠完全熟練，在這之前，寶寶總會(huì)將飯粒、零食掉落或?yàn)⒙錅�汁在桌面上，別給孩子太過(guò)的斥責(zé)，或就此不讓孩子練習(xí)，這會(huì)剝奪孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓孩子在不斷的拿取和正確放置過(guò)程中，慢慢練習(xí)。　

2、學(xué)穿、脫衣服、穿鞋　

先讓孩子練習(xí)脫衣服，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)將扣子扣錯(cuò)位子，穿鞋子可能左右腳不分；別給孩子太多的斥責(zé)或干脆替孩子代勞，而剝奪孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。可拿出另外一件衣服或一雙鞋子，教導(dǎo)孩子正確方式，讓他知道錯(cuò)誤并學(xué)習(xí)�！�

3、拼圖、堆積木　

玩拼圖、堆積木等游戲，有助于寶寶腦力的開(kāi)發(fā)，當(dāng)然依寶寶不同年齡，而有不同階段表現(xiàn)，有時(shí)孩子會(huì)因?yàn)槎巡缓没蚍椒ú粚?duì)，而生氣、發(fā)怒；父母不須強(qiáng)求也無(wú)須操之過(guò)急，可從旁觀(guān)察，讓孩子自己慢慢摸索�！�

4、涂鴉　

給孩子一張紙、幾只筆，任憑他的想像力而發(fā)揮，學(xué)習(xí)畫(huà)直線(xiàn)、橫線(xiàn)；也許寶寶會(huì)將色彩畫(huà)出線(xiàn)外或紙張外面，父母無(wú)需生氣，也不必隨時(shí)抓住寶寶的手，教他如何畫(huà)才好、才美，讓他學(xué)習(xí)自行練習(xí)、摸索�！�

給予情感的支持　

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免都會(huì)出錯(cuò)、失敗，一旦孩子遭受挫折時(shí)，父母可以參照以下的方法，給予孩子情感方面的支持：　

1、讓孩子了解，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中生氣和挫折感，都是一個(gè)非常自然的情感反應(yīng)，而媽媽也會(huì)理解和尊重寶寶的感覺(jué)�！�

2、容許孩子愁眉苦臉，讓他自己去尋找慰藉、解決的方法�！�

3、讓孩子知道，只要他有需要幫助時(shí)，你隨時(shí)會(huì)為他助上一臂之力的，但絕對(duì)不要輕易介入，但先決條件是你已經(jīng)讓孩子自己先去摸索解決的方法了�！�

4、傾聽(tīng)孩子對(duì)于自己錯(cuò)誤的解釋?zhuān)�然后提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，幫助他理出一個(gè)頭緒。5、根據(jù)孩子的能力，勿揠苗助長(zhǎng)、操之過(guò)急，此外，也不要對(duì)他施以過(guò)大的壓力，當(dāng)知道孩子已經(jīng)盡了力之后，他真的沒(méi)有辦法和能力解決問(wèn)題時(shí)，可以適時(shí)地向他伸出援手�！�

家長(zhǎng)勿操之過(guò)急

專(zhuān)家表示，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，是成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分。然而父母也需了解孩子各階段的發(fā)展，給予他適時(shí)的協(xié)助，幫助孩子學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步做到自我駕馭及自我激發(fā)的能力。　

但有時(shí)候父母也常常忽略了孩子的能力，而給予過(guò)多的期待、操之過(guò)急，不但加深其挫折感，也讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我們對(duì)孩子的要求，不得超過(guò)其能力范圍，亦不給予茍且的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他盡心力的習(xí)慣，而不是僅重視結(jié)果的優(yōu)劣�！�

此外，孩子的發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論學(xué)習(xí)任何事物，父母的肯定與鼓勵(lì)是基本必備態(tài)度，讓孩子了解并愿意朝著父母所肯定的方向繼續(xù)努力。