讓孩子獨(dú)自窩在家里看電視、上網(wǎng)，還是把孩子送進(jìn)托管班、培訓(xùn)班打發(fā)時間？暑期中，不少雙職工家庭都為如何帶孩子困擾不已�！蔼�(dú)柴難燒、獨(dú)子難教�！庇浾呓�日采訪了解到，一種被稱為“家庭互助”帶伢方式在武漢悄然流行，多個家庭分工合作，變“獨(dú)養(yǎng)”、“圈養(yǎng)”為“拼養(yǎng)”，既減輕了家長的負(fù)擔(dān)，又能讓孩子們充分享受和伙伴玩耍的樂趣。

　　家長輪流當(dāng)班安排豐富多彩

　　7月31日上午9時許，省博物館，13歲的王懷天、李燕妮、董超、鄧晗喬，在王懷天的爸爸王興友的帶領(lǐng)下，一起進(jìn)行“文化游”(如圖)。從楚文化館到編鐘館，4名孩子時而認(rèn)真欣賞文物，時而展開激烈討論，玩得好不歡樂�！拔沂沁@次活動的‘當(dāng)班家長’，其他幾個孩子的家長都要上班�！蓖跖d友介紹，4名小朋友都是武漢市第25中學(xué)的“準(zhǔn)初二”學(xué)生，去年起，在學(xué)校的鼓勵下，他們幾個家庭開始“拼養(yǎng)”孩子，每天至少輪流安排一名家長陪護(hù)。孩子們在學(xué)校形影不離，放學(xué)后在一起做作業(yè)，周末和假期也結(jié)伴學(xué)習(xí)、游玩或參加社會實(shí)踐。這個暑假，除了做暑假作業(yè)、參加培優(yōu)外，家長們還為孩子們安排了豐富多彩的活動，如參觀博物館、到東湖賞荷花等，還準(zhǔn)備結(jié)伴出省旅游�！皫�4個孩子比帶一個還輕松。他們在一起有話說，就不會纏著我了�！蓖跖d友笑著說。

　　孩子覺得有趣假期不再孤單

　　參觀省博物館的兩個小時里，4名孩子有說有笑，親如一家。“以前放假，我一個人可孤單了，經(jīng)常吵著要媽媽給我生個弟弟妹妹�，F(xiàn)在我們4個就是兄弟姐妹了�！崩钛嗄菡f。

　　董超說，以前他感到很孤單，曾經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。現(xiàn)在有了伴，大家在一起學(xué)習(xí)、跳皮筋、下棋、畫畫、打球，每天都很快樂，也就不那么愛上網(wǎng)了。

　　今年春節(jié)，這4個家庭還在一起吃團(tuán)年飯�！按蠹叶嫉轿壹襾恚�一人做一個最拿手的菜，有咖喱土豆、番茄炒雞蛋、可樂雞翅……”鄧晗喬說，這是自己最難忘的一次團(tuán)年飯，感覺特別溫暖。

　　整合家庭資源相互取長補(bǔ)短

　　在4名孩子的班主任程東峰和家長們看來，“拼養(yǎng)”能整合各家資源，相互取長補(bǔ)短，讓孩子們成長得更快。

　　程東峰舉例說，董超的數(shù)學(xué)很棒，其他3個孩子常向他取經(jīng)。而董超的英語以前比較差，在另外3名同學(xué)的幫助下，現(xiàn)在有了很大進(jìn)步�！拔液苡憛捰洊|西，李燕妮常給我講解語法、句型，教我記憶方法，還經(jīng)常抽查我的背誦情況，學(xué)習(xí)效果好多了。”董超說。“孩子們在一起互相影響，共同進(jìn)步。鄧晗喬現(xiàn)在懂事多了，有時會幫忙分擔(dān)家務(wù)，不再像過去那樣以自我為中心了。”鄧晗喬的媽媽朱亞萍說。

　　王興友告訴記者，家長們平時交流頻繁，互相學(xué)習(xí)好的教育方法，看待問題更加積極，對孩子也更加理解和包容了。

　　觀點(diǎn)：加強(qiáng)安全教育費(fèi)用各家分?jǐn)?/p>

　　據(jù)了解，在武漢，“拼養(yǎng)”孩子的家庭不在少數(shù)。對此，武漢市教科院青少年心理輔導(dǎo)中心副主任陳敏麗認(rèn)為，“拼養(yǎng)”比“獨(dú)養(yǎng)”更加科學(xué)，不僅讓孩子不再孤單，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。但也存在局限性，“孩子們在一起，需要家庭居住空間足夠大，而且家長之間也要建立足夠的信任感。還要特別注意安全問題，不然出了事故誰負(fù)責(zé)？”

　　中南財經(jīng)政法大學(xué)教授喬新生建議，“拼養(yǎng)”家庭一定要加強(qiáng)對孩子的安全、自護(hù)、自救教育。當(dāng)孩子們出現(xiàn)矛盾時，家長盡量不要插手，要讓孩子自己學(xué)著解決。

　　武漢家長魏紅英也對孩子實(shí)行“拼養(yǎng)”模式。她的經(jīng)驗是：經(jīng)濟(jì)方面實(shí)行AA制。孩子們到家中吃飯，無非就是加幾個菜，這部分費(fèi)用由各家支付就行了；但一些額外開支，如看電影、參觀、外出旅游等，建議建立明細(xì)賬，由各家分?jǐn)�。這樣一來，“拼養(yǎng)”基本上就不存在額外支出了。

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