記憶能力和人的其他各種能力一樣，可以經(jīng)后天訓(xùn)練而加強(qiáng)。孩子正處于記憶訓(xùn)練最佳期，只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，就一定會(huì)收到意想不到的效果。

我們可以把記憶力的訓(xùn)練分為4個(gè)階段。
1、注意力的訓(xùn)練
人的注意力是貫穿于人的一切活動(dòng)中的一個(gè)復(fù)雜而重要的心理過(guò)程。離開(kāi)了對(duì)識(shí)記材料的注意，是不會(huì)有記憶的，因此，訓(xùn)練注意力應(yīng)作為整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的第一步。

2、無(wú)意識(shí)記的訓(xùn)練
孩子的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，凡是直觀、形象、有趣味、能引起孩子強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事和物大都能使他們自然而然地記住，特別是與其情感相聯(lián)系的事情。所以，必須為孩子提供一些色彩鮮明，形象具體，并富有感染力的識(shí)記材料，使材料本身能吸引孩子，以充分發(fā)展孩子的無(wú)意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記能力，促進(jìn)孩子有意識(shí)記和意義識(shí)記能力的發(fā)展。如各種材料制作的、不同形狀的、有趣的小卡片，各類(lèi)漢字卡片，能活動(dòng)的計(jì)數(shù)器，玩具和實(shí)物等。對(duì)一些雜亂無(wú)章的材料，可采用歌訣記憶法，把需識(shí)記的材料編成歌詞和詩(shī)詞，形成一種節(jié)奏順序，以提高記憶效果。

3、有意識(shí)記的訓(xùn)練
這個(gè)階段要讓孩子有意識(shí)、有目的地去識(shí)記，有意識(shí)記的發(fā)生和發(fā)展是兒童記憶發(fā)展過(guò)程中最重要的質(zhì)變，為了培養(yǎng)孩子有意識(shí)記的能力，在日常生活和孩子各種有組織的活動(dòng)中，父母要經(jīng)常有意識(shí)地向孩子提出具體明確的識(shí)記任務(wù)，促進(jìn)孩子有意識(shí)記的發(fā)展。如在聽(tīng)故事、外出參觀、飯后散步時(shí)，都應(yīng)該給孩子提出識(shí)記任務(wù)，如果沒(méi)有具體要求，孩子是不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行識(shí)記的。

4、記憶與思維的協(xié)同訓(xùn)練
人的記憶能力與思維能力是密切相關(guān)的，好的記憶是正確思維的保證，好的思維能力是快速識(shí)記和長(zhǎng)久保持的條件。這一階段要幫助孩子把不同的事物聯(lián)系起來(lái)，使周?chē)�的事物有意義，為此就需要運(yùn)用各種方法，如趣味記憶法和特征記憶法，盡量幫助兒童理解所要識(shí)記的材料。如可提出一些問(wèn)題，如“鳥(niǎo)為什么能飛?”“鴨子為什么能在水中游?”等，引導(dǎo)他們通過(guò)積極的思考，在理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

值得注意的是，在訓(xùn)練孩子的記憶力時(shí)，對(duì)孩子完成識(shí)記任務(wù)的情況要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，以提高孩子識(shí)記的積極性與主動(dòng)性。必須識(shí)記的內(nèi)容也應(yīng)在反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中加以鞏固。


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