著名文學(xué)家蒙田說(shuō)：“萬(wàn)物都有自己的季節(jié)，你錯(cuò)過(guò)了這個(gè)季節(jié)，就很難補(bǔ)救與改善了�！毙←�?zhǔn)崭钜�講究時(shí)機(jī)的把握，“一夜南風(fēng)起，小麥覆壟黃”。如果不抓住小麥?zhǔn)崭畹狞S金時(shí)期，過(guò)后就會(huì)遇上大風(fēng)、冰雹和連陰雨，就可能造成減產(chǎn)，甚至顆粒無(wú)收。對(duì)孩子的教育也是這樣，一定要抓住孩子成長(zhǎng)的敏感期進(jìn)行教育，如果錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)的敏感期，那么孩子的一生就被耽擱了。

　　“敏感期”一詞是荷蘭生物學(xué)家德?弗里在研究動(dòng)物生長(zhǎng)的時(shí)候最先提出的。后來(lái)，著名的意大利女教育家蒙臺(tái)梭利在長(zhǎng)期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)中也有同樣的現(xiàn)象，因而繼續(xù)加以使用。

　　教育范疇內(nèi)的敏感期，是指在嬰幼兒0~3歲成長(zhǎng)的過(guò)程中，受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間內(nèi)，孩子專心吸收環(huán)境中對(duì)自身有影響的因素，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。這一時(shí)期是人生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)年齡段對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育，可以達(dá)到很好的效果。反之，如果錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵期，對(duì)孩子進(jìn)行教育的效果就很不理想，甚至終身難以彌補(bǔ)。

　　根據(jù)蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒的觀察研究，0~3歲孩子的敏感期有以下特點(diǎn)：

　　1.語(yǔ)言敏感

　　當(dāng)嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴型，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)的聲音時(shí)，孩子就進(jìn)入了語(yǔ)言敏感期。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一件困難的事情，甚至成人都不能很快地學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言，但幼兒卻能容易地學(xué)會(huì)母語(yǔ)。這正是因?yàn)樵谟變撼砷L(zhǎng)的敏感期內(nèi)，孩子具有很強(qiáng)的語(yǔ)言敏感性。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，語(yǔ)言能力的獲得和運(yùn)用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。

　　2.秩序敏感

　　幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，因?yàn)楹⒆有枰�一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦幼兒所熟悉的環(huán)境消失，孩子就會(huì)變得無(wú)所適從。蒙臺(tái)梭利在觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣，因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。

　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，如果父母未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)”，而當(dāng)孩子不能夠從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，孩子的智能也會(huì)因此而得不到正常的發(fā)展。

　　3.感官敏感

　　孩子從出生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”來(lái)吸收周圍事物。據(jù)此，父母可以通過(guò)玩具、音樂(lè)來(lái)使孩子的觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官更加敏銳，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生智慧。

　　4.細(xì)節(jié)敏感

　　忙碌的大人常會(huì)忽略周邊環(huán)境中的細(xì)小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中奧秘。因此，如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲(chóng)或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣時(shí)，正是父母培養(yǎng)孩子的好時(shí)機(jī)。

　　5.動(dòng)作敏感

　　(1)行走敏感

　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子學(xué)會(huì)走路是他第二次降生。父母應(yīng)該讓孩子在各種環(huán)境下練習(xí)行走，包括上、下臺(tái)階，走平衡，走彎路等。兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，內(nèi)心對(duì)行走有著深切的欲望。父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練。

　　(2)手的敏感

　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為手是最活躍的，手是孩子最好的老師，通過(guò)手的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能使孩子養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也有助于孩子智力的發(fā)展。

　　6.社會(huì)規(guī)范敏感(也叫禮貌行為敏感)

　　兩歲半的孩子會(huì)有明確的交流欲望，他們已經(jīng)不滿足于只與父母交往了。他們會(huì)逐漸脫離以自我為中心，向往群體活動(dòng)，向往與其他孩子交流。父母應(yīng)該及時(shí)給孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

　　此外，0~3歲孩子還對(duì)書(shū)寫(xiě)、閱讀、文化、音樂(lè)、數(shù)學(xué)等具有相當(dāng)?shù)拿舾行浴?

　　那么父母在孩子成長(zhǎng)的這一關(guān)鍵階段，應(yīng)該怎么做呢？

　　1.給孩子一種無(wú)限耐心的愛(ài)

　　人的成長(zhǎng)都源于本能，它既是一種生物性的，又是一種文化性的成長(zhǎng)，這樣的成長(zhǎng)也不可能僅僅靠食物就可以。在這個(gè)階段，父母要做的最重要的事情，就是要放下所有娛樂(lè)、休閑和其他的瑣事，把疼愛(ài)、照顧孩子當(dāng)做最大的事情，使孩子獲得盡可能多的溫暖、安全、寧?kù)o。

　　2.觀察敏感期的出現(xiàn)

　　每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不相同，因此父母必須客觀細(xì)心地觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)性特質(zhì)，時(shí)刻留意孩子敏感期的到來(lái)，以便采取相應(yīng)措施。

　　3.提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境

　　父母要盡自己最大可能為孩子提供一個(gè)滿足他成長(zhǎng)需求的環(huán)境，以保證孩子得到均等發(fā)展的機(jī)會(huì)，受到平等的對(duì)待。因?yàn)�，在自然、放松的狀態(tài)下，孩子很容易發(fā)現(xiàn)生活的法則和宇宙的秘密，從而在行為中形成自律。比如孩子對(duì)音樂(lè)、美術(shù)或者書(shū)寫(xiě)等出現(xiàn)興趣的時(shí)候，父母就要給孩子準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，營(yíng)造相應(yīng)的環(huán)境。

　　4.適時(shí)放手

　　當(dāng)孩子熱衷于有興趣的事物時(shí)，父母應(yīng)放手讓孩子自己做，不要太多干預(yù)，并適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo)。比如，不要因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)就不讓孩子爬來(lái)爬去，把孩子限制在床上或小車?yán)�；也不要老抱著孩子，要讓孩子多與大自然接觸，多做戶外活動(dòng)，每天至少1小時(shí)。另外，更不要包辦代替，孩子能做的事情盡量讓他自己動(dòng)手。

　　5.尊重孩子

　　孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者，他們會(huì)循著自然的成長(zhǎng)法則，不斷使自己成長(zhǎng)為“更有能力”的個(gè)體，這是父母應(yīng)該具備的觀念。

　　經(jīng)過(guò)敏感期的學(xué)習(xí)之后，幼兒的心智水平便會(huì)有一個(gè)很大的提升。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“經(jīng)歷敏感期的孩子，其身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。”敏感期不僅是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，同時(shí)也影響其心靈、人格的發(fā)展，因此，成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的協(xié)助，以避免孩子錯(cuò)失一生僅有的一次特別生命力。


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