以前，看過六六的一篇文章，心靈受到極大的震撼。文章大意是說，在參加一次聚會的時候，在座的朋友們都爭相讓自家的孩子表演才藝，學體操的滿地翻跟頭，學樂器的也輪番獻藝。然而，開始用餐時，孩子們的表現(xiàn)卻令作者大跌眼鏡，碰到好吃的菜時，就據(jù)為己有，毫不顧忌他人感受，更有甚者，有的家長不但不干涉孩子的自私行為，而且?guī)椭�孩子搶，原因是我們家妞妞就喜歡這道菜，叔叔阿姨們也理所當然應該讓著自家的妞妞。文章末尾，六六感慨，在家長不惜重金培養(yǎng)孩子才藝，提升孩子素質的同時，恰恰忽略了對孩子基本做人的培養(yǎng)，而這一點正是最重要的素質教育。
　　順利哥倆如今兩歲十個月，也正是建立各種規(guī)則意識的重要時期。日常生活中的基本禮儀培養(yǎng)必不可少，我因此也非常重視從細節(jié)入手，培養(yǎng)哥倆養(yǎng)成良好的禮儀習慣。其中，特別強調的則是“謝謝”、“不客氣”和“對不起”和“沒關系”。
　　個人的體會是，這些人們習以為常的用語其實蘊含的哲理和意義是非凡的。對于別人的幫助說“謝謝”，可以讓孩子從小懷著一顆感恩的心；對于別人的感謝說“不客氣”，可以讓孩子體會因為幫助別人而帶來的快樂，讓內心不斷變得強大；對于自己做錯的事情，及時勇敢地說“對不起”，讓孩子從小學會擔當，知錯能改，不斷進步；對于別人的過失，輕松地表達“沒關系”，原諒別人也是一種力量，讓孩子變得豁達寬容。
　　這些道理說起來容易，然而，在培養(yǎng)孩子的過程中，卻需要家長巧妙地利用各種機會，現(xiàn)身說法，讓孩子掌握和運用這些具有強大力量的話語。根據(jù)孩子的年齡，在力所能及的范圍內，父母應該創(chuàng)設機會，讓孩子幫助大人做一些事情，然后，家長言傳身教，對孩子的幫助首先表示感謝。通過這種互動來加深孩子的印象。
　　例如，家里買了西瓜，當順利哥倆熱心地把一瓤瓤西瓜送到大人手中時，我們一句發(fā)自內心的“謝謝”，一定也能打動和鼓勵小哥倆，你也能感受到小家伙說“不客氣”時內心洋溢的快樂。晚上睡覺前，給順利沖了奶。在接過奶瓶時，哥倆一般都會主動說謝謝，偶爾忘記了，只顧伸著手拿奶瓶，我就采用抬高手臂或者故意握緊奶瓶不撒手的方式進行提醒。等哥倆說了，“謝謝爸爸”之后，再說，“不客氣！”
　　相比較“謝謝，不客氣”，讓孩子說“對不起”和“沒關系”要更難一些。前者是施予和受惠間的關系，而后者則涉及到情感心理甚至身體上的傷害。對于兩三歲的孩子，規(guī)則還沒有完全建立，是非觀念還不那么強，對于自己言行可能造成的傷害還沒有充分的認識。在這種情況下，要引導孩子認識自己的錯誤以及由此帶來的可能后果并不容易。另一方面，對于一時受到委屈和傷害的孩子來說，讓他或者她心平氣和地原諒他人的行為也有難度。作為家長，對這個年齡段的孩子不能太苛求，應該有足夠地耐心。如果孩子暫時轉不過彎，最好給孩子留一點兒時間和空間，等他們自己想明白了，再進行不遲。
　　像幾乎所有的雙胞胎家庭一樣，順利哥倆之間的戰(zhàn)爭每天都在上演。小哥倆常常為爭某種“好玩兒”的東西而打鬧。比如，利利發(fā)現(xiàn)客廳里面有一只蒼蠅，于是找來蒼蠅拍追打。順順看到了也要，但利利不肯放手，于是順順仗著自己人高馬大沖上來搶蠅拍，并在情急之下用拍子打了弟弟的頭。一場戰(zhàn)爭爆發(fā)了。受了委屈的利利放聲大哭，順順雖然搶到了拍子，但卻遭到媽媽的訓斥，再玩下去也沒什么意思了。順順走到利利面前說，“弟弟，對不起，我以后不搶你的蒼蠅拍了。你原諒我，好嗎？”正在氣頭上的利利回道，“我不原諒哥哥！”順順遭遇挫折，說到，“你要是不原諒我，我就不給你說對不起啦！”我們在一旁，一方面給順順講同理心，讓他回憶自己挨了打的感受，從而體會弟弟的心情。另一方面，給利利講述哥哥平常對他的關照，比如在幼兒園給他脫鞋脫衣服，有什么好吃的東西，哥哥都給他留著等等。經(jīng)過一番工作后，哥倆很快和好如初。一個真誠地說“對不起”，一個破啼為笑說“沒關系”。之后，小哥倆手拉手又開始一起玩了。
　　孩子做人的培養(yǎng)是一個漫長而艱巨的過程。如龍應臺所言，做父母也是有保質期的。在孩子成長的關鍵期，父母應注意從小事做起，從細節(jié)做起，一點一滴培養(yǎng)，讓孩子成為一個知禮數(shù)懂道理的人。
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