（接上文）
對(duì)發(fā)展我國(guó)初等教育的建議

總體而言，我國(guó)小學(xué)生知識(shí)水平高，美國(guó)小學(xué)生思維活躍，潛力大。兩者長(zhǎng)處相結(jié)合，應(yīng)成為培養(yǎng)人才的最佳途徑。為此，建議我國(guó)初等教育：?

1．“還孩子以童年”�？刂普n程門數(shù)及課時(shí)量，削減書面作業(yè)，讓孩子從沉重的書包下解放出來，有更多的時(shí)間、空間按其年齡心理、興趣、愛好，自然發(fā)展。?

2．因地制宜開設(shè)更多有益智力、能力、潛力開發(fā)的活動(dòng)，列人教學(xué)計(jì)劃，做到智力、能力、潛力并重，學(xué)習(xí)、娛樂結(jié)合，使以往單一枯燥的教學(xué)過程變得豐富多彩，充滿情趣。?

3．鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教法，破除統(tǒng)一教學(xué)模式的傳統(tǒng)觀念，開創(chuàng)生動(dòng)靈活、百花齊放的局面。?

4．緩解升學(xué)壓力。我國(guó)普及九年義務(wù)教育，這個(gè)問題在初等教育中不很突出，但目前的重點(diǎn)、非重點(diǎn)學(xué)校劃分及社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)教學(xué)過程仍有影響，教師、學(xué)生承受著很重的心理壓力，不利于教學(xué)雙方主動(dòng)發(fā)展。?

5．思想教育不可偏廢，但應(yīng)從實(shí)際效果出發(fā)，形式多樣，潛移默化。?

6．加速擴(kuò)充、更新教學(xué)設(shè)備，特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)。美國(guó)孩子計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)，這與美國(guó)計(jì)算機(jī)普及，孩子從小接觸有關(guān)。對(duì)此問題，我們應(yīng)從培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略眼光予以重視。
　　
　　　　　　　　　　　　　　�。ㄗ髡摺≈袊�(guó)駐美國(guó)芝加哥總領(lǐng)館教育組）

瑞瑞媽 的回復(fù)： （寫于4/11/2001 11:07:45 PM）

是啊，以前也看過好多文章介紹美國(guó)的孩子是如何學(xué)習(xí)的，很羨慕國(guó)外的孩子，可是就目前我國(guó)的實(shí)際情況，要達(dá)到美國(guó)的情況，我們的孩子是趕不上了，我就在想也許我可以在平時(shí)可以更加注重培養(yǎng)孩子的自立能力，充分發(fā)揮他的想象力，交給他學(xué)習(xí)的方法，只是一些想法，不知到時(shí)候是否可以做到。

1234b 的回復(fù)： （寫于4/10/2001 10:26:40 AM）

我們的教育總是在變相地給孩子們施加各種壓力，甚至從幼兒園托班開始。那天去給俊俊開家長(zhǎng)會(huì)，老師在會(huì)上念了北京市幼兒體能測(cè)試達(dá)標(biāo)的一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，分為1-5個(gè)分?jǐn)?shù)段，內(nèi)容有單腳跳，雙腳跳躍過障礙物等等，要求在歸定時(shí)間內(nèi)達(dá)到多少秒算及格(3分)老師要求家長(zhǎng)回家督促孩子多練，我想要是把這些作為游戲內(nèi)容，讓孩子們高高興去蹦去跳，多好！可非要制定一些標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子為達(dá)標(biāo)而練習(xí)，這對(duì)才上幼兒園托班的孩子來說，是不是太殘忍？況且每個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，大小肌肉的發(fā)育有早有晚，不是靠練習(xí)就能達(dá)到的。

俊俊爸爸聽老師念完這些標(biāo)準(zhǔn)后，大嘆一口氣，曰：“怎么象是選拔運(yùn)動(dòng)員？”會(huì)后，我找園長(zhǎng)談了我的想法，園長(zhǎng)說這是北京市統(tǒng)一歸定的，各幼兒園都要執(zhí)行，何況這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是在全國(guó)范圍內(nèi)調(diào)查制定出來的，大部分孩子經(jīng)過練習(xí)能夠達(dá)到，我想這就好比說某專家說孩子在一歲一個(gè)月的時(shí)候大都能獨(dú)立行走，所以如果到這個(gè)年齡還不會(huì)走路的孩子，經(jīng)過大量練習(xí)一定會(huì)走的，可我的俊俊卻是無論如何練習(xí)也是在一歲三個(gè)月時(shí)才會(huì)獨(dú)立行走的，但他現(xiàn)在跑得比誰都快……俊俊天天刻苦練習(xí)各種要求達(dá)標(biāo)的技能，并因此得到老師表揚(yáng)而得了大紅花，老師還說俊俊是少見地刻苦，今后定能成大器。可我心里并不因此太高興，看著俊俊在家自己把書碼在地上練習(xí)雙腳跳躍障礙物，我心里酸酸的，我想這些僅僅是作為游戲多好。

season 的回復(fù)： （寫于4/10/2001 9:02:50 AM）

為何“人們?cè)诿绹?guó)看到一種奇特的現(xiàn)象：低水平的初等教育續(xù)接發(fā)達(dá)的高等教育，順連高科技的社會(huì)”？我以為，在美國(guó)，初等教育注重培養(yǎng)能力，高等教育注重學(xué)習(xí)知識(shí)，高科技社會(huì)注重運(yùn)用知識(shí)和發(fā)揮能力。而我國(guó)，從初等教育以至高等教育都是灌輸知識(shí)，而進(jìn)入社會(huì)呢，便是高分低能的尷尬了！

aleta 的回復(fù)： （寫于4/10/2001 9:27:15 AM）

是啊，我跟先生說我們從小上課好孩子要把手背在后面，他圓眼大睜:why???

然后，我自豪地列舉我三年級(jí)會(huì)什么，四年級(jí)會(huì)什么，然后居高臨下問他，你小學(xué)都學(xué)了些什么？回答是：玩兒！

但是這玩兒大的現(xiàn)在也沒比我這小學(xué)就解方程的差。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/461442.html

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