對于任何事物，都會有人說好，有人說不好，在風(fēng)口浪尖的早教班更是如此，寶寶上不上早教班，關(guān)鍵在于父母的態(tài)度和對早教的認(rèn)識。讓我們先來看看眾多父母對早教班的兩大對立觀點(diǎn)。

一、寶寶上早教班有用嗎？

早教班好：
1、正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)會提供專業(yè)的早教指導(dǎo)，另外還會傳遞先進(jìn)的育兒觀念。
2、寶寶的黃金時(shí)期需要專業(yè)的早教指導(dǎo)，上早教班還可以學(xué)習(xí)如何陪寶寶玩。
3、早教班里寶寶習(xí)慣了和其他寶寶相處，對性格培養(yǎng)是很好的。

早教班不好：
1、現(xiàn)在市面上早教班的水平良莠不齊、效果無法考量。
2、上了早教班的爸媽，會太過依賴早教機(jī)構(gòu)，反而疏于親子交流。
3、早教班收費(fèi)用不合理，不同的地方收費(fèi)都不一樣，甚至相差懸殊。

二、關(guān)于早教班，家長須知

帶著為人父母的疑惑和期待，“親子園”“早教班”這類早教行業(yè)的新生代應(yīng)運(yùn)而生了！理所當(dāng)然地，它也就成為了眾多爸媽實(shí)現(xiàn)“望子成龍，望女成鳳”理想的起始站。

1、什么是早教班？

早教班是一種由教師、家長、寶寶三者之間互動游戲的教學(xué)模式，通過親子間的互動使寶寶得到良好發(fā)展，同時(shí)，也使家長成為合格的教育者。

2、早教班適合的對象及參與方式

早期教育的對象，針對的不僅僅是0~3歲的寶寶，更重要的是寶寶的爸爸媽媽。所以，報(bào)名參加早教課程的爸爸媽媽們，除了需要定時(shí)地帶寶寶參加所報(bào)的親子課程之外，還可以有選擇性地參加親子園為爸爸媽媽們開設(shè)的諸如寶寶身心理發(fā)展和教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)等專業(yè)的講座和課程等。

3、早教班都教些什么？

有不少 幼兒園為了爭奪生源，紛紛開設(shè)了幼兒園托班，按照一定的課程教寶寶，但這不是早教班，家長應(yīng)該加以區(qū)別，重新認(rèn)識早教班。

幼兒園（托班）：單獨(dú)提供給寶寶用于學(xué)習(xí)和游樂的場所，家長不可同行。配備有幼兒教育專業(yè)的老師及保育員.全日制，提供寶寶早點(diǎn)、午飯及下午的點(diǎn)心。

所授課程為教育部統(tǒng)一的教材。根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)，每天的正式課及游戲時(shí)間不等。上課時(shí)間安排：周一至周五，周六、周日休息（國定假日全休）。收費(fèi)：按一學(xué)期（半年）收取，由各地教育部等作統(tǒng)一的規(guī)定。由教育部門管理。

早教班（親子園）：家長攜帶寶寶一同參與的活動場所。授課老師除了需要有師范類學(xué)歷之外，還需接受專業(yè)的親子教材的課程培訓(xùn)。按所報(bào)課程定時(shí)參與，課程結(jié)束后家長與寶寶一同離開，一般不提供餐點(diǎn)。（個(gè)別園所也會提供這類全托服務(wù)）。每個(gè)親子園都有自己的特色課程，比如較知名的有：蒙特梭利教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)、八大智能開發(fā)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等。平均每周一到三堂課不等。上課時(shí)間安排：周二至周日（每周休息一至兩天），國定節(jié)假日不全休。按一季度、半年、全年來收費(fèi)用，可享受相應(yīng)優(yōu)惠。平均一節(jié)課為100元左右。暫無明確規(guī)定，由工商行政部門而不受教育部門直接管理。但不排除個(gè)別情況存在地區(qū)差異。

4、早教班的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如何？

目前一些大品牌的早教中心收費(fèi)價(jià)格不低，一節(jié)45分鐘的課貴的要收費(fèi)200元左右，便宜的每堂課也要50元以上，大部分早教中心每節(jié)課費(fèi)用超過了100元。一些“爬爬班”的收費(fèi)，一年需要6000多元，比高校學(xué)費(fèi)還要貴�？傊�，各早教中心定價(jià)有著很大差異，并沒有統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

5、比較知名的早教理念

卡爾•威特早期教育
1、.教育兒子先從母親開始
2、催逼會毀滅天才
3、寶寶具備潛在能力，但這種潛在能力是遵循遞減法則的
4、不要讓寶寶的精力只用于消化，否則大腦就不會得到很好的發(fā)展
5、愉快是健康的關(guān)鍵

蒙特梭利教育：要給寶寶提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解寶寶的需要。當(dāng)寶寶被放在自然的環(huán)境里，他會顯示出自己的能力，應(yīng)該把這種寶寶的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西，由寶寶的內(nèi)在力量，來達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。蒙特梭利的教學(xué)方法只有一個(gè)：就是必須維持寶寶的高度興趣和強(qiáng)烈持續(xù)的注意力。

奧爾夫音樂教育：奧爾夫的音樂教育觀念，主要不是致力于教會寶寶學(xué)什么，而是啟發(fā)、發(fā)掘?qū)殞毶�而具有的。�?xí)性。通過游戲式、即興性的奏樂本身，自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，提高寶寶的音樂素質(zhì)。音樂舞蹈對寶寶說來，首要的不是表演，不是藝術(shù)，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有機(jī)組成部分。

多元智能理論：將人類的智能類型分成8種，分別是：語言智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察者智能。理論認(rèn)為沒有必要把8種智能都融入課程教學(xué)中去，而是應(yīng)從寶寶最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到“切入點(diǎn)”。多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來評價(jià)寶寶。

感統(tǒng)訓(xùn)練：
美國心理學(xué)家愛爾斯博士通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早對寶寶進(jìn)行心理治療、訓(xùn)練，否則，會影響寶寶的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至出現(xiàn)品行障礙，長大了就會延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

杰立卡腦力開發(fā)：杰立卡腦力開發(fā)是適合3～6歲寶寶的自我學(xué)習(xí)課程，籍由激發(fā)潛能的原理與方法，利用具體的教學(xué)方式與教學(xué)操作，由淺入深的引導(dǎo)寶寶們做多程序的思考，啟發(fā)寶寶的創(chuàng)意潛質(zhì)，促進(jìn)寶寶的思考發(fā)展空間，以及生活習(xí)慣常規(guī)的建立，以因應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，開創(chuàng)更寬廣的空間。

三、認(rèn)清寶寶上早教班的利弊

一樣事物總是有人反對，有人贊。在風(fēng)口浪尖的早教班更是如此，上不上早教班是每個(gè)家庭自己的選擇，該如何做出最適合的判斷呢？以下為您羅列了寶寶上早教班的利弊，供您參考。

寶寶上早教班無用論

1、早教市場混亂、效果無法考量：早教市場發(fā)展混亂，有錢就能開、收費(fèi)沒標(biāo)準(zhǔn)、教師資質(zhì)沒有部門審核，基本處于無序與自發(fā)狀態(tài)。內(nèi)容包括：各機(jī)構(gòu)課程收費(fèi)不規(guī)范、從業(yè)人員專職化程度低、課程設(shè)置隨意無科學(xué)性、監(jiān)管主體不明怪事連篇、教育場所不規(guī)范隱患多……

2、早教的時(shí)間、質(zhì)量很重要：過早的訓(xùn)練違反身心發(fā)展規(guī)律，會造成不良后果。很多早教過后的小朋友表現(xiàn)出了“不合群”、“口語交流能力滯后”等現(xiàn)象，有些是由于對大腦某些部分過度刺激導(dǎo)致，一些不正規(guī)的早教已成為了孩子的“心理虐待”。

3、家長關(guān)懷更為重要：早教的含義包括感知、動作、語言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。千萬不要迷信專家和特殊的早教方案，家長自己才是孩子早期教育最好的老師，家庭和大自然才是早教最好的課堂�，F(xiàn)在無論哪一家早教機(jī)構(gòu)或早教專家都不能代替家庭和家長。

寶寶上早教班有用論

在早教市場尚未規(guī)范化前，師資力量參差不齊，質(zhì)量不好考量……似乎上面說的全是早教班的弊端，那么，為何還有那么多人對早教班樂此不疲呢？其實(shí)，早教班也有其獨(dú)特的優(yōu)勢，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

1、優(yōu)秀的早教班擁有正確的教育理念和良好的文化氛圍：優(yōu)秀的早教班的老師在教家長和孩子做游戲的時(shí)候，并不是盲目的。游戲的目的是什么？為什么要做這個(gè)游戲？這些課程設(shè)置都要基于寶寶每個(gè)階段的生長發(fā)育特點(diǎn)，抓住他們的敏感期進(jìn)行培養(yǎng)。到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，絕不是簡單帶孩子來玩，而是教給家長正確的早教理念，然后在日常生活中再教給自己的孩子。

2、早教班在寶寶黃金時(shí)間奠定良好基礎(chǔ)：3歲前的孩子處于成長的巔峰期，一生中80％~90％的精細(xì)動作都在這3年中奠定基礎(chǔ)，早教班專業(yè)的教育引導(dǎo)無疑對孩子的早期發(fā)展起著舉足輕重的作用。

3、早教班可以培養(yǎng)交際能力，也便于家長發(fā)現(xiàn)孩子不足：早期教育對孩子有積極意義，從一定程度上確實(shí)能彌補(bǔ)家庭教育自身的不足。在早教班所營造的特殊環(huán)境中，孩子能夠?qū)W習(xí)到一定的交際能力，學(xué)會寬容對待別人，培養(yǎng)其樂觀的態(tài)度，讓自己變得大方不拘謹(jǐn)。并通過一些專業(yè)的早教教具，對孩子早期的思維能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人特長愛好進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，還能讓家長在孩子參與的過程中了解自己孩子與其他同齡孩子的差別。

四、寶寶上早教班的四步驟

　早教班到底該不該上？應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量對孩子的教育？您是否依然不知道如何帶著寶寶投入到早教課堂去？看看過來人的經(jīng)驗(yàn)之談，絕對讓寶寶的早教課事半功倍哦！

第一步：思考權(quán)衡期

在孩子出生前，每位家長都應(yīng)該認(rèn)真思考早期教育的問題。0-6歲是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期，身體心智發(fā)育、性情習(xí)慣的養(yǎng)成等等，都在這個(gè)黃金階段。俗話說三歲看大七歲看老，這句話是有科學(xué)依據(jù)的。每個(gè)孩子的稟賦天性都有所差別，無論是早期教育還是今后的學(xué)習(xí)教育，重要的不是培養(yǎng)天才，而是培養(yǎng)孩子們擁有健康的心理與人格。

第二步：嘗試選擇期

每個(gè)孩子每個(gè)家庭的情況都有所不同，是否要上早教班因人而異，如果沒有良好的社區(qū)環(huán)境供孩子游戲和社交，并希望得到專業(yè)的早教指導(dǎo)，早教班是個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以嘗試邊學(xué)邊選，冷靜思考希望從早教班中獲得什么，最看重什么。

第三步：行動堅(jiān)持期

關(guān)于早教，去哪里上、花費(fèi)多少并不太重要。而和誰在一起，由誰來上課，孩子是否健康快樂才是最重要的！早教的精華就在于親子相伴學(xué)習(xí)，父母是孩子最適合最貼心的早教老師，用心做“好土”，就是最好的早教。教育貴在堅(jiān)持，需要保持一貫性，三天打魚兩天曬網(wǎng)的早教對孩子幫助不大。

第四步：總結(jié)反思期

許多父母都希望早教是立桿見影的，但其實(shí)并不一定。不管是否選擇早教班，家長都應(yīng)該在長期堅(jiān)持自己教育原則的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，考慮自身的時(shí)間、寶寶的興趣愛好，更不要被早教中心忽悠。我們要堅(jiān)信，每個(gè)寶寶都是獨(dú)特的，他(她)會按照自己的節(jié)奏達(dá)到每個(gè)成長里程碑。

結(jié)語：對于早教班的作用，有人肯定，有人質(zhì)疑，寶寶上不上早教班，都不會造成什么天大的影響，無須顧慮太多。如果自己不能給寶寶營造良好的早教環(huán)境、也沒有辦法提供社交的機(jī)會，但又希望得到專業(yè)的指導(dǎo)，以便在家里知道怎么陪寶寶玩，甚至在家里做早教，上早教班就是不錯(cuò)的選擇。

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