孩子正式入學(xué)后，他們的日記或作文中，則會(huì)常常出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪，其中優(yōu)秀的作文會(huì)被教師推薦為范文在壁報(bào)發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢(qián)來(lái)“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物，或捐款拯救瀕臨滅絕動(dòng)物也是德國(guó)小學(xué)生一項(xiàng)常見(jiàn)的有意義活動(dòng)。
德國(guó)的中小學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)“善待生命”的討論會(huì)或作文比賽。虐待小動(dòng)物的孩子輕則須接受批評(píng)或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去心理醫(yī)生處作進(jìn)一步的治療，因?yàn)榈聡?guó)人認(rèn)為，這是比學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡更為重要的“品德問(wèn)題”，絕不能熟視無(wú)睹。小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大了往往更具暴力傾向。
同情、幫助弱小者也是德國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一種重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下，孩子們幫助盲人、老人穿馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。
“寬容待人”被德國(guó)人普遍認(rèn)定為一個(gè)人“善良品質(zhì)”的另一側(cè)面。一個(gè)叫雪麗的7歲小女孩，在自己的生日晚會(huì)上遭到了好友梅芙的無(wú)端的搶白大丟面子，因而試圖作一次報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來(lái)在母親的提示和啟發(fā)下，雪麗沒(méi)有急著以牙還牙，而是通過(guò)和梅芙的談心了解到：當(dāng)時(shí)梅芙喂養(yǎng)的一只小兔子突然病故，心情十分沮喪，才出現(xiàn)“出言不遜”的舉動(dòng)。在經(jīng)過(guò)一番“將心比心”后，雪麗原諒了梅芙，兩個(gè)小伙伴之間的友誼也更為深厚了。 在對(duì)孩子作“善良教育”時(shí)，德國(guó)人也十分重視“反面教員”的作用。對(duì)那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的“小霸王”，校方反對(duì)態(tài)度之鮮明、打擊力度之大，超過(guò)了包括美國(guó)在內(nèi)的任何西方國(guó)家。
據(jù)悉，凡經(jīng)過(guò)兩次記過(guò)后仍不思悔改的“小霸王”，校方會(huì)果斷地予以開(kāi)除，接著再由“不良少年管教部門(mén)”專(zhuān)門(mén)給予強(qiáng)制性管教。一名小學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)肅地指出：今天的“小霸王”，日后興許就成了又一個(gè)禍國(guó)殃民的希特勒！
對(duì)于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的血淋淋的暴力鏡頭，德國(guó)人倒沒(méi)有視之為“洪水猛獸”。他們認(rèn)為，只要注意引導(dǎo)孩子不是以“欣賞”而是以“批判”眼光來(lái)審視這類(lèi)鏡頭，孩子們不僅不會(huì)泯滅良知，反而會(huì)更為痛恨暴力、邪惡和陰謀。
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