自然懲罰法，是法國教育家盧梭提出的一種教育方法。就是當(dāng)孩子出現(xiàn)過失或犯了錯(cuò)時(shí)，父母不給孩子過多的批評，而是讓孩子自己承受行為過失或者犯錯(cuò)帶來的后果，使孩子在承受后果的同時(shí)感受到不愉快的心理體驗(yàn)，從而引起孩子的自我悔恨，這樣孩子就能自覺地彌補(bǔ)過失，糾正錯(cuò)誤。

　　有一個(gè)做事馬虎的男孩子，經(jīng)常丟三落四。有一天，他興奮地對爸爸說：“爸爸，我們班明天要組織夏令營活動(dòng)�！�

　　爸爸說：“哦，是嗎？那你有沒有準(zhǔn)備好要帶的東西呢？”

　　男孩拍著胸，說：“放心吧，我馬上去準(zhǔn)備�！�

　　爸爸看到兒子把衣服、鞋子、水壺等收拾起來，但發(fā)現(xiàn)兒子的衣服沒帶夠，還忘了帶手電。爸爸不露聲色地提醒了孩子：“兒子，夏令營可是有晚上的活動(dòng)，而且晚上會涼一點(diǎn)，你再考慮考慮需要帶什么。”兒子信心滿滿地說：“你放心吧，我全都準(zhǔn)備好啦！”爸爸只好什么也不說了。

　　兒子走了，幾天之后回到家里，爸爸問兒子：“你玩的怎么樣？夏令營過得開心嗎？”兒子說：“挺開心的，但是因?yàn)橐路�帶少了，凍得難受。真沒想到山里面那么冷！我還忘了帶手電，晚上活動(dòng)的時(shí)候不方便，還差一點(diǎn)摔了一跤�！�

　　爸爸說：“是嗎？這是不是一個(gè)教訓(xùn)呢？以后如果有這樣的活動(dòng)你應(yīng)該知道怎么做了吧？”

　　兒子說：“以后我再出去活動(dòng)就要像爸爸一樣先列一個(gè)清單，好好想想，再問問別人，把需要的東西準(zhǔn)備好。”

　　盧梭曾說：“應(yīng)該使孩子從經(jīng)驗(yàn)中去取得教訓(xùn)，如果孩子有冒失的行為，你只需要讓他碰到一些有形的障礙或受到由他的行為本身產(chǎn)生的懲罰，就可以加以制止�！北热�，孩子把衣服撕破了，你就不給他換新衣服，讓他穿破的，他下次就不會再撕破衣服了；如果孩子把房間的門窗的玻璃打碎了，你就不給他安裝新玻璃，讓他受凍，下次他就不再打碎房間門窗的玻璃了。讓孩子在自己的過失所造成的后果中品嘗苦果、體驗(yàn)懲罰、得到教訓(xùn)，孩子自然會社受到刻骨銘心的教育。

　　英國教育家斯賓塞曾斷言：“真有教育意義和真正有益健康的后果，并不是家長們自封為‘自然’代理人所給予的，而是‘自然’本身所給予的�！弊匀粦土P實(shí)際上是自然后果帶給孩子的懲罰，這種教育方法可以很好地避免孩子任性和依賴。

　　讓孩子接受自然懲罰有兩點(diǎn)好處：

　　第一，它是完全公正的。幾乎每個(gè)孩子在受到自然懲罰時(shí)，都不會感到委屈，因?yàn)槟鞘撬�自己造成的；如果受到人為懲罰，孩子們多少會有委屈感，因?yàn)槿藶閼土P常常會被放大。一個(gè)不愛護(hù)衣服的孩子把衣服弄臟、弄破了，按自然懲罰的原則，只是讓他去吃洗衣服、縫衣服的苦頭，而孩子則會把這里的原因歸結(jié)為自己的不小心。相反，如果爸爸責(zé)罵、體罰孩子，孩子則會覺得不公。

　　第二，它可以使孩子和父母避免沖突、減少憤怒。但凡認(rèn)為懲罰、責(zé)罵孩子，父母和孩子往往都會生氣、憤怒。但是在自然懲罰下，親子關(guān)系因?yàn)楸容^親切、理性而會聯(lián)系得更緊密，親子關(guān)系不會受到任何影響。

　　父親家教方法：

　　方法一：不要讓自然懲罰傷害孩子的身體

　　你必須明確，懲罰不是體罰。當(dāng)孩子做出過失行為并造成自然后果時(shí)，你需要分析這種自然后果是否會傷害孩子的身體健康。如果傷害了孩子的身體健康，就會失去教育作用。因?yàn)閼土P的目的，是要促使孩子從痛苦中得到教訓(xùn)，受到教育，不再重犯過去的錯(cuò)誤，而不單單是為了家長出氣。比如，爸爸不能讓孩子不帶游泳圈獨(dú)自去河里游泳，因?yàn)槟怯锌赡芙o孩子帶來危險(xiǎn)。

　　要做到這一點(diǎn)，爸爸就特別要注意，不能感情用事，要客觀地分析孩子可能受到的自然懲罰。只有當(dāng)這種懲罰所造成的傷害在孩子的承受范圍內(nèi)，才能讓孩子去享受自然懲罰。

　　方法二：順其自然，不要添油加醋

　　當(dāng)孩子做出一種行為時(shí)，爸爸可以實(shí)現(xiàn)預(yù)測一下可能的結(jié)果，并告訴孩子。當(dāng)孩子堅(jiān)持做出這種行為并產(chǎn)生不良后果時(shí)，爸爸不必給孩子講道理，讓孩子順其自然地接受后果，處理他造成的爛攤子。如果這時(shí)候爸爸充當(dāng)旁觀者嘲笑孩子“不聽老人言，吃虧在眼前”，那么孩子很可能會向爸爸撒氣，這反而不利于孩子正視自己的行為。所以，爸爸盡量不要添油加醋。

　　方法三：根據(jù)孩子的個(gè)性特征來區(qū)別對待

　　每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特征，在實(shí)施“自然后果的懲罰”時(shí)應(yīng)該有所區(qū)別。有的孩子堅(jiān)強(qiáng)一些，有的脆弱一些。有的孩子對自然懲罰滿不在乎，抱一種無所謂的態(tài)度。比如，玩具壞了不給買，我不玩；衣服撕破了不給換，我就穿破的，這對孩子就產(chǎn)生不了刺激作用，對于這類孩子，最好不要采用這種教育方法。

　　有的孩子則不同，對于“自然后果的懲罰”反應(yīng)極為強(qiáng)烈，心理上受到的刺激過大，這時(shí)家長就要注意觀察，掌握火候。運(yùn)用一般的批評教育能夠解決問題，就不必非得要采用這種教育方法。

　　父親手記：

　　讓孩子接受自然懲罰，這種教育方法是可行的。它讓爸爸們減少了向孩子發(fā)脾氣、動(dòng)武的機(jī)會，有利于維護(hù)爸爸和孩子之間的感情，關(guān)鍵的還是對孩子具有積極有效的教育效果。


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