學(xué)習(xí)壓力壓“跑”了成就需要

　　從獨(dú)生子女對(duì)“最高興”和“最煩惱”的自由填答中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代獨(dú)生子女承受著較大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)部分獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)很少是出自自己的認(rèn)知興趣，而是迫于外在的壓力。這種壓力來(lái)自學(xué)校教師、家長(zhǎng)及在教師、家長(zhǎng)影響下的伙伴們的評(píng)價(jià)。若想證明自己的存在價(jià)值，就要在考試中取得好名次。而好名次只能由幾個(gè)學(xué)生獲得，在這種情況下，大多數(shù)孩子都或多或少地感到了學(xué)習(xí)的壓力。對(duì)學(xué)習(xí)壓力的一些測(cè)試結(jié)果見(jiàn)表4　2　1。

　　表4　2　1學(xué)習(xí)壓力(N=3275)

　　題目比較／非常符合不太符合很不符合

　　我感到學(xué)習(xí)壓力很大43.6%38.8%17.6%

　　我討厭考試39.7%34.5%25.8%

　　我不喜歡考試后排名次53.7%27.5%18.8%

　　我沒(méi)有時(shí)間做我感興趣的事情38.2%38.3%23.5%

　　我們看到，43.6%的獨(dú)生子女感到學(xué)習(xí)壓力較大，只有17.6%的獨(dú)生子女說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，其他獨(dú)生子女介于二者之間。進(jìn)一步分析可發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)降�，其學(xué)習(xí)壓力越大。學(xué)習(xí)成績(jī)末等組里約有400名獨(dú)生子女，只有7.9%的獨(dú)生子女沒(méi)有壓力，92%都感到有較大壓力。

　　對(duì)于壓力，家長(zhǎng)、教師有不同的看法。有的人認(rèn)為持續(xù)過(guò)強(qiáng)的壓力對(duì)孩子是一種沉重的精神負(fù)擔(dān)，容易引起孩子的心理障礙。有的則認(rèn)為，就應(yīng)該有一些壓力，因?yàn)椤叭藳](méi)壓力輕飄飄，井沒(méi)壓力不出油”，越是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，就越應(yīng)該給他們壓力。考試、排名次都是為了刺激孩子的上進(jìn)心。學(xué)習(xí)壓力將迫使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，向高目標(biāo)努力，奮起直追以達(dá)到成功的彼岸。但遺憾的是，數(shù)據(jù)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女感到的壓力越大，他們的成就需要越低。在高壓力組里，成就低需要的占37.5%，中等需要的占51.9%，高需要的為10.6%；在低壓力組里，成就低需要的占26.4%，中等需要的占58.2%，高需要的為15.4%。可以看出，在低壓力組里，中等需要和高成就需要的百分比都比高壓力組高，看來(lái)是學(xué)習(xí)壓力壓“跑”了成就需要。相反，獨(dú)生子女感到的壓力越小，其成就需要就越高，由此看來(lái)，“井沒(méi)壓力不出油”的說(shuō)法在這里是不大適合的，這就叫做“事與愿違”。

　　為什么壓力大反而成就需要降低了呢？可能的解釋之一是：壓力大多是因?yàn)榭偢械讲怀晒�，學(xué)習(xí)成績(jī)較差與壓力的正相關(guān)關(guān)系證明了這一點(diǎn)。如果孩子總感到不成功，他們就不會(huì)有一種對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的勝任感，沒(méi)有勝任感也就難以有持久的自信心，到這種時(shí)候，孩子們就難以產(chǎn)生主動(dòng)獲得成就的心理需要了。當(dāng)壓力大到一定程度時(shí)，他們甚至?xí)�選擇逃避。成績(jī)較差或壓力較大的孩子喜歡看電視、玩電子游戲或沉迷網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)在很大程度上就是一種逃避(我們?cè)凇按蟊娒浇椤辈糠謺?huì)做詳細(xì)講解)，這是一種本能的自我保護(hù)。

　　相反，如果孩子沒(méi)感到什么壓力，當(dāng)學(xué)到新知識(shí)時(shí)自然會(huì)產(chǎn)生一種勝任感。勝任感將給他帶來(lái)一種強(qiáng)烈的自信和愉快的體驗(yàn)，這將大大提高兒童的成就需要。


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