學(xué)習(xí)壓力壓“跑”了成就需要

　　從獨生子女對“最高興”和“最煩惱”的自由填答中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代獨生子女承受著較大的學(xué)習(xí)壓力。對部分獨生子女來說，學(xué)習(xí)很少是出自自己的認(rèn)知興趣，而是迫于外在的壓力。這種壓力來自學(xué)校教師、家長及在教師、家長影響下的伙伴們的評價。若想證明自己的存在價值，就要在考試中取得好名次。而好名次只能由幾個學(xué)生獲得，在這種情況下，大多數(shù)孩子都或多或少地感到了學(xué)習(xí)的壓力。對學(xué)習(xí)壓力的一些測試結(jié)果見表4　2　1。

　　表4　2　1學(xué)習(xí)壓力(N=3275)

　　題目比較／非常符合不太符合很不符合

　　我感到學(xué)習(xí)壓力很大43.6%38.8%17.6%

　　我討厭考試39.7%34.5%25.8%

　　我不喜歡考試后排名次53.7%27.5%18.8%

　　我沒有時間做我感興趣的事情38.2%38.3%23.5%

　　我們看到，43.6%的獨生子女感到學(xué)習(xí)壓力較大，只有17.6%的獨生子女說沒有學(xué)習(xí)壓力，其他獨生子女介于二者之間。進(jìn)一步分析可發(fā)現(xiàn)，獨生子女學(xué)習(xí)成績越低，其學(xué)習(xí)壓力越大。學(xué)習(xí)成績末等組里約有400名獨生子女，只有7.9%的獨生子女沒有壓力，92%都感到有較大壓力。

　　對于壓力，家長、教師有不同的看法。有的人認(rèn)為持續(xù)過強(qiáng)的壓力對孩子是一種沉重的精神負(fù)擔(dān)，容易引起孩子的心理障礙。有的則認(rèn)為，就應(yīng)該有一些壓力，因為“人沒壓力輕飄飄，井沒壓力不出油”，越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子，就越應(yīng)該給他們壓力�？荚嚒⑴琶�次都是為了刺激孩子的上進(jìn)心。學(xué)習(xí)壓力將迫使他們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，向高目標(biāo)努力，奮起直追以達(dá)到成功的彼岸。但遺憾的是，數(shù)據(jù)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，獨生子女感到的壓力越大，他們的成就需要越低。在高壓力組里，成就低需要的占37.5%，中等需要的占51.9%，高需要的為10.6%；在低壓力組里，成就低需要的占26.4%，中等需要的占58.2%，高需要的為15.4%�？梢钥闯�，在低壓力組里，中等需要和高成就需要的百分比都比高壓力組高，看來是學(xué)習(xí)壓力壓“跑”了成就需要。相反，獨生子女感到的壓力越小，其成就需要就越高，由此看來，“井沒壓力不出油”的說法在這里是不大適合的，這就叫做“事與愿違”。

　　為什么壓力大反而成就需要降低了呢？可能的解釋之一是：壓力大多是因為總感到不成功，學(xué)習(xí)成績較差與壓力的正相關(guān)關(guān)系證明了這一點。如果孩子總感到不成功，他們就不會有一種對學(xué)習(xí)活動的勝任感，沒有勝任感也就難以有持久的自信心，到這種時候，孩子們就難以產(chǎn)生主動獲得成就的心理需要了。當(dāng)壓力大到一定程度時，他們甚至?xí)�選擇逃避。成績較差或壓力較大的孩子喜歡看電視、玩電子游戲或沉迷網(wǎng)絡(luò)，其實在很大程度上就是一種逃避(我們在“大眾媒介”部分會做詳細(xì)講解)，這是一種本能的自我保護(hù)。

　　相反，如果孩子沒感到什么壓力，當(dāng)學(xué)到新知識時自然會產(chǎn)生一種勝任感。勝任感將給他帶來一種強(qiáng)烈的自信和愉快的體驗，這將大大提高兒童的成就需要。


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