幼兒正處于創(chuàng)造力的啟蒙時(shí)期，教師更應(yīng)該重視在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。角色游戲就是其中一個(gè)，注重角色游戲中創(chuàng)造性的培養(yǎng)，就能夠很好地體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力。

　　在游戲中我們往往會(huì)看到一幕幕這樣的畫(huà)面：娃娃家的孩子像模像樣地學(xué)媽媽喂寶寶吃飯，有時(shí)候嘴巴里還會(huì)念念有詞燙嗎，媽媽給你吹吹諸如此類(lèi)的話;點(diǎn)心店的孩子因?yàn)闆](méi)有生意會(huì)主動(dòng)上門(mén)推銷(xiāo)，就有了送外賣(mài)。還有很多，幼兒的思維你是永遠(yuǎn)摸不透的，每次角色游戲他們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新鮮的玩意兒，這就是他們創(chuàng)造性的體現(xiàn)，好模仿，好學(xué)。

　　另外，角色游戲最好不要僅限于娃娃家、點(diǎn)心店、商店等，可以讓幼兒提出感興趣的主題。在每次游戲中，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是錢(qián)不夠用，每次分給幼兒的錢(qián)一會(huì)會(huì)就用完了，那怎么辦呢?我們班的孩子已經(jīng)快要變成強(qiáng)盜了，經(jīng)常會(huì)有孩子來(lái)告狀：誰(shuí)搶我們商店的東西了，誰(shuí)吃東西不給錢(qián)等等。對(duì)于這個(gè)，我也曾反思過(guò)，如果把錢(qián)還給小朋友，那么商店的小朋友肯定不愿意了，這是我賺來(lái)的，為什么要給他呀。后來(lái)想了個(gè)辦法，用打工這一辦法變相把錢(qián)還給他們。在導(dǎo)入的時(shí)候，用了談話形式：最近我們班里好像多了幾個(gè)小強(qiáng)盜，你們覺(jué)得搶別人東西對(duì)嗎?然后引出那么我們錢(qián)用完了該怎么辦啊?馬上就會(huì)有小朋友想到，錢(qián)沒(méi)了就賺啊。問(wèn)題就解決了，孩子們沒(méi)錢(qián)了就去商店或者點(diǎn)心店幫忙賺取自己的報(bào)酬。有時(shí)候孩子的創(chuàng)造性需要老師拎一把，不僅僅靠孩子，老師也要在一旁協(xié)助。

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