德國：啟發(fā)孩子繪制地圖

　　德國家長認(rèn)為培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，會(huì)為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等是德國家長培養(yǎng)孩子 抽象思維能力的主要途徑。繪制地圖是德國人的獨(dú)創(chuàng)，常�？梢钥匆娫诤�濱的沙灘上，幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅。

　　加拿大：不學(xué)寫字和計(jì)數(shù)

　　在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)可以送到“playschool”，那里有美術(shù)、勞作、音樂及唱游等活動(dòng)，但沒有寫字、計(jì)數(shù)等功課。加拿大早教專家認(rèn) 為，幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，若過早認(rèn)字、寫字和計(jì)數(shù)，會(huì)耗費(fèi)幼兒的體力和腦力，延緩他們的動(dòng)作發(fā)展。

　　韓國：讓孩子慢慢長大

　　漢城延世大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒精神科的申教授因?yàn)槊刻旖釉\數(shù)十名因過度早教而患病的孩子，寫下《明智的父母使孩子慢慢成長》，主張等到孩子想學(xué)的時(shí)候 才讓他開始學(xué)習(xí)，先旁觀孩子所做的一切，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情感到好奇時(shí)，在后面輕輕推他一把即可。此外，要多讓孩子接觸無所不包的大自然。

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