心痕轉貼：

我的女兒5個月的時候，我離開她，到美國闖天下。

妻子每天拿我的照片給她看，對她講：那是爸爸。所以她學會講話的時候，就會說爸爸。妻子寫信告訴我女兒會說多少話了，也給我寄來許多照片。我忍不住，跟妻子說好給她們打國際電話，聽聽女兒的聲音。妻子為此專門給女兒買了一個玩具電話，讓她每天練習對著電話說歌謠。那一天到了，我打過去電話。妻子趕緊抱女兒來把話筒放到她耳朵上。女兒一聽電話里我的聲音，放聲大哭起來。我想，玩具電話一點聲音也沒有，這真電話卻有聲音，她一定很害怕。不過，我總算聽到了她的聲音、哭聲。

最后，女兒終于到美國來了，她2歲半。我到飛機場去接她們母女，老遠就看見她拉著妻的手走路。妻子推她，指著我說：快過去，那是爸爸。我蹲下身，向她伸著手。她站在那里，看著我，放聲大哭。我想，她一定很奇怪，爸爸一直只有一手指頭那么長，印在照片上，怎么面前這個如此高大可怕的人會是爸爸呢？

我們花了好幾天，才算相互認識。女兒從學說話開始，就學的是中國話，中文是她的母語。我們在艾奧瓦時，給她買英文圖書，也常常讓她看美國電視，像《芝麻街》，她不要看，聽不懂，覺得沒意思。

她說她不喜歡英文，英文不好聽，中文好聽。

我們搬到舊金山，妻子到亞利桑那大學去念書。我只好帶3歲半的女兒去上學前班。我任教的學校是個雙語學校，每天半天上中文，半天上英文。中文課由中國老師教。英文課由美國老師教。所以女兒有些過渡，至少每天有半天老師講話她能聽懂。英文課上，女兒是一個字也聽不懂，完全從頭學起。

從自己的親身經(jīng)驗和學到的教育學理論，我堅決地相信幾條真理。

第一，女兒在美國學校這個環(huán)境里，自然能夠學會英文，用不著我們在家教她。我自己是7歲才隨父母從上海搬家到北京的，從小說上海話。

當時我的祖母和上海同來的一個親戚跟我們住一起，她們到1966年去世，都一句北京話不會講。我到北京上小學，老師同學講話一句不懂，同學們整天嘲笑我。我不過用了一年，就學會了北京話。一直到上了高中，我們一家人都是出了家門說北京話，進了家門講上海話，好像很自然。我的北京話絕對標準，在舞臺上演話劇，在廣播電臺播音。

所以我相信，我的女兒也會很自然地做到這樣，出家門說英文，進家門講北京話。這用不著擔心，更不用拔苗助長。對于在美國的中國人家庭，令人擔憂的不是第二代英文不夠好，而是第二代可能會把中文母語都忘完了。

第二，我們移民家長英文是第二語言，發(fā)音用字語法不標準。在家跟孩子講英文，孩子跟我們學錯，就糟了。我們要女兒在家跟我們說純正的中文，在學校跟美國老師學純正的英文。開始可能會有些困難，但是用不了一年，她就應該能適應。我在教育學院念書，學過一條理論，孩子們在15歲以前學一種外語，有可能學得跟母語一樣好。

過了15歲再學就困難，總會有些口音。另一種理論，大腦皮層中不同語言分布不同區(qū)域，一個孩子在開始學習語言時，學習多種語言，各語區(qū)能夠同樣反射，并不經(jīng)過外語區(qū)到母語區(qū)的轉換，多種語言都成為母語。我的女兒才3歲多，正在學習母語，她當然能把英文學得跟中文一樣好。

第三條理論，語言不論多么不同，在邏輯思維方面，在表達方面，在語句結構的完整方面，都是相通的。母語學不好，外語也不可能學好。很多外國到美國來的移民，父母本國語文本不夠好，又為了生存，不能多顧及孩子學習。第一代移民常因自己英文不好，吃很多虧，急于讓孩子們快些學習英文，在家也鼓勵孩子說英文。結果，孩子的母語學不好，英文也學不好。

幫我們辦綠卡的那個律師杰克遜，小學畢業(yè)才跟父母來美國，按說中文說寫念都應該很有基礎了，可是他現(xiàn)在中文一句聽不懂，一句不會講，一字不會念，半點不會寫。而且他的英文也不好，說話仍有外國人口音。我妻子手下有一個出納，是以色列移民來的猶太人，叫琳達。有一天她來跟我妻子抱怨，說她孩子學校老師不準她的孩子在課堂上朗讀課文，老師說她孩子英文不好。琳達說：怎么可能，她們在家都說英文。我妻子心里想：就因為她們在家都說英文，所以孩子英文好不了。想讓孩子能說最出色英文的中國家長們，最重要的是首先讓孩子學會最出色的中文。


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