junwan88的原帖：

看了心痕轉(zhuǎn)貼的“將美國的雙語教育扔進(jìn)垃圾桶” 的文章，頗有感觸。

作者為女兒在美十幾年，說一口純正英文而笑傲江湖，聽起來有點(diǎn)可笑。一個(gè)從三歲開始，在山東呆了十幾年的人，不會(huì)說純正山東味才叫怪呢！何為純正？一方人，言一方話。學(xué)語言發(fā)音，必是要有語言氛圍。中學(xué)時(shí)候，在華師大附中，一群老師學(xué)生都說師大普通話，別人聽了別扭，可那也純屬“純正” 。語言是一種能力，包括聽寫讀，發(fā)音僅是一個(gè)方面。父母不是英語專業(yè)出生的人，大有人在，父母是英文專業(yè)，能純正的又有幾個(gè)？作者堅(jiān)持不教女兒英文，自然有美國老師教，作者不與女兒說英文，自然有美國同學(xué)說。何為口音？一方人，言一方話的習(xí)慣。過了十七八歲，人的語言表達(dá)方式，基本固定下來。但這也不是一定的，有語言能力的人，在隨環(huán)境的改變，如出國留學(xué)，與外族人生活而改變。

體諒美國雙語教育的苦衷，美國是一個(gè)移民國家，每年有上萬的移民，這其中有多少青少年和兒童。母語不是英語的父母，大多數(shù)在家說母語，尤其是中華兒女，決不甘心放棄中文教育。所以，每年新生入學(xué)，總是有小部份學(xué)生有語言問題。在我身邊，就有最好的例子。K是在北京讀玩小學(xué)五年級(jí)，才來到父母身邊。在原來的學(xué)校，她是年級(jí)的優(yōu)秀生，來了之后，上課聽不懂，回家就哭鬧著回北京。在學(xué)校的雙語班補(bǔ)習(xí)了半年，加上父母的幫助，現(xiàn)在上課都能聽懂。稚嫩的臉上才稍稍露出笑容。把一個(gè)小孩子扔進(jìn)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，離開父母親人，是一種殘忍；把一個(gè)學(xué)童放入一個(gè)純正的外語中，也是一種殘忍。我不知道每一個(gè)成年人是不是都學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，但我知道幼小的心靈會(huì)受傷害。有多年移民經(jīng)驗(yàn)的國家，包括加拿大，都有長期的經(jīng)驗(yàn)，有它存在的道理。

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)女兒在家要求說中文，這一點(diǎn)要做到是不容易。經(jīng)常是因?yàn)楹⒆由蠈W(xué)，父母漸漸被同化了，在家也跟著說英文了。然而，他批評(píng)美國的雙語教育，那他自己引以為自豪的教育是什么呢？他不是也讓女兒沉浸在兩種語言中嗎？ 教孩子學(xué)雙語是一件好事，每一個(gè)父母都希望兒女成龍成鳳。按作者的理論，在國內(nèi)的孩子如何學(xué)英文呢？國內(nèi)的父母大人可難煞了，何來純正英語？找有洋人的學(xué)校，學(xué)費(fèi)不止幾千幾萬。十年英語教學(xué)，要年年保證洋教師，難呀。況且身邊一群普大的留學(xué)生，在國內(nèi)就托福高分，似乎也未被純正英語困擾。先生的老板是科大出生，屬所謂有外國口音者，但也沒影響到做名校教授。

學(xué)雙語是培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣。P和L今年五六歲，同上學(xué)前班。P是四歲來美，沒在美上過幼兒園，直接入學(xué)。父母的觀點(diǎn)有點(diǎn)類似文作者，不教任何東西，希望P象一張白紙一樣，接受純正教育。L隨父母從以色列來美，在以學(xué)過希伯萊語，在美上過半年幼兒園，母親還教中文寫字，學(xué)圖畫。P和L的英語都屬于要上雙語課的，每天有半個(gè)小時(shí)的雙語課。幾周下來，L比P更快適應(yīng)了英語課，并且能復(fù)述上課內(nèi)容。

在河邊看別人釣魚，一位漁人曾對(duì)我說：“你給孩子一條魚，他可以吃一天的魚。你教會(huì)他釣魚，他可以吃一輩子的魚�！� 這句話，給我印象特深。一個(gè)成功的父母不是給孩子財(cái)富，而是給他獲得財(cái)富的能力。學(xué)雙語也是如此。

雖然鉆石最終會(huì)放射光芒，為何不先擦亮它呢！

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