每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，其生動(dòng)的形象，有趣的情節(jié)總能將孩子深深地吸引住。雖然有的時(shí)候，家長(zhǎng)能利用故事對(duì)孩子進(jìn)行一些教育、引導(dǎo)，比如說(shuō)，教育孩子不要說(shuō)謊，不要多吃糖等等。但更多的時(shí)候，講故事是在孩子的軟磨硬泡下進(jìn)行的，說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)就算了。家長(zhǎng)們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)、利用故事豐富的教育內(nèi)涵，真是太可惜了。不妨借鑒以下方法，利用故事對(duì)孩子進(jìn)行其他方面能力的培養(yǎng)。?
1?發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
孩子們之所以不能將心中所想用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，是由于他們的詞匯量以及語(yǔ)言思維的邏輯性不足的緣故。讓孩子復(fù)所聽(tīng)的故事，這種練習(xí)使得詞匯的使用與組織有了一個(gè)參照物，不會(huì)讓孩子覺(jué)得不知該怎樣說(shuō)，是一個(gè)非常好的訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑�？筛鶕�(jù)孩子的實(shí)際情況，對(duì)孩子提出不同的要求：三言兩語(yǔ)的簡(jiǎn)述；復(fù)述其中某一片斷；復(fù)述全文并準(zhǔn)確使用重點(diǎn)詞匯等，逐漸提高對(duì)孩子在詞匯的使用、語(yǔ)言思維的邏輯性以及語(yǔ)調(diào)上的要求，使孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力得到穩(wěn)步提高。
2?發(fā)展孩子的思維、想象能力。
講故事時(shí)不要總是照本宣讀，可以讓孩子發(fā)揮想象，自己來(lái)設(shè)想故事情節(jié)的發(fā)展。比如在講《小兔乖乖》的故事時(shí)，可以向孩子提出假設(shè)“如果小兔子們上當(dāng)了，把大灰狼當(dāng)成媽媽，打開(kāi)了門(mén)，會(huì)怎么樣呢?”這里不僅要追求情節(jié)的合情合理的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想象力�？赡芎⒆酉氤鰜�(lái)的情節(jié)是十分荒誕的，那也不要緊，不要笑話他們是“胡說(shuō)八道”，讓他們的想象自由馳騁吧!
3?培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣和技能。
孩子都喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，可真要是讓他們認(rèn)真地學(xué)畫(huà)畫(huà)，特別是學(xué)畫(huà)新的東西，大都會(huì)不耐煩，有畏難情緒。把故事“變”成畫(huà)，這不僅為我們提供了一個(gè)很好的繪畫(huà)題材，更能激起孩子極大的繪畫(huà)熱情，從而給了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是將故事情節(jié)變成畫(huà)，沒(méi)有現(xiàn)成的范畫(huà)，畫(huà)面的構(gòu)圖、布局、人物形象等必然要求孩子投入一定的創(chuàng)造成分。因此，當(dāng)作品完成后，孩子更會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，從而極大地增強(qiáng)自信以及對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。?
4?培養(yǎng)孩子認(rèn)真、專注的品質(zhì)，發(fā)展認(rèn)知能力。
家長(zhǎng)們講完故事后，不要就完成了任務(wù)似的，把孩子打發(fā)走。可以向孩子提出問(wèn)題。比如在講完《小蝌蚪找媽媽》后，問(wèn)孩子：“小蝌蚪都把誰(shuí)錯(cuò)當(dāng)成媽媽?為什么?”“他們的媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)得是什么樣子?”要想回答出這些問(wèn)題，孩子們必須認(rèn)真聽(tīng)，記住相關(guān)內(nèi)容，再對(duì)獲得的信息進(jìn)得分析、概括。提問(wèn)不是目的，而是要通過(guò)這種不斷的練習(xí)，逐漸培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真、專注的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?
故事的教育功用當(dāng)然不止以上幾種，您不妨試試并發(fā)掘出其他。希望您教得輕松，孩子學(xué)得輕松。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/510317.html

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