孩子們之所以會(huì)使用這些不符合語(yǔ)法規(guī)范的“新詞”，是由于他們所掌握的詞匯量太少，而且對(duì)詞匯掌握不正確所致，一般會(huì)隨著兒童對(duì)詞義的理解及詞匯量的增加逐漸消失。 ?
　　把一雙鞋說(shuō)成“兩個(gè)鞋”，雞蛋糕說(shuō)成“蛋黃糕”，生活中3歲至5歲的兒童常常會(huì)以這種獨(dú)特的方式“造詞”。醫(yī)學(xué)心理學(xué)專家提醒家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的“造詞現(xiàn)象”。

　　哈爾濱醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教授王麗敏說(shuō)，孩子們之所以會(huì)使用這些不符合語(yǔ)法規(guī)范的“新詞”，是由于他們所掌握的詞匯量太少，而且對(duì)詞匯掌握不正確所致，一般會(huì)隨著兒童對(duì)詞義的理解及詞匯量的增加逐漸消失。

　　在此過(guò)程中，家長(zhǎng)要多與孩子談話，隨時(shí)隨地教孩子與周圍事物有關(guān)的詞匯。多給孩子講故事，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言復(fù)述。多給孩子創(chuàng)造言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，練習(xí)正確運(yùn)用已掌握的詞匯，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，積極而巧妙地回答孩子的提問(wèn)，創(chuàng)造一些如游戲類的語(yǔ)言表達(dá)的情境，不斷擴(kuò)大和豐富兒童的語(yǔ)言，用生動(dòng)而具體的事例，逐漸增強(qiáng)兒童對(duì)詞義的理解和掌握。


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