暑期中，沒(méi)處可去的孩子是家長(zhǎng)面臨的大難題，有些家長(zhǎng)開始嘗試“拼養(yǎng)”。“拼養(yǎng)”，一般是指幾個(gè)家庭的父母?jìng)冎苣┹喠髡湛窗�括自己孩子在�?nèi)的多個(gè)孩子的一種互助方式，目的是既給孩子找到玩伴、讓孩子適應(yīng)與同齡人的集體生活，又給家長(zhǎng)騰出了更多屬于自己的時(shí)間。但專家也提醒說(shuō)，拼養(yǎng)并非像拼車、拼游那么簡(jiǎn)單，除非注意可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和隱患，還得注意“拼”的方式和方法，“拼而有教”，讓孩子和家長(zhǎng)都能從中獲益�！　�從2010年暑假開始，全職媽媽“笑笑懶媽”就開始了她的“拼養(yǎng)”實(shí)踐，原因很簡(jiǎn)單，“就是想讓孩子脫離電視，與同齡孩子交往，而幼兒園當(dāng)年開始沒(méi)有暑期班了。”在《拼出個(gè)全能寶貝》一書中，“笑笑懶媽”講述了自己和幾個(gè)朋友的“拼養(yǎng)”經(jīng)歷，并將“拼養(yǎng)”給孩子帶來(lái)的有利影響歸納為人格培養(yǎng)、情緒管理、人際交往、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、體格鍛煉等方面。　　在“笑笑懶媽”看來(lái)，“拼養(yǎng)最大的魅力之一是家長(zhǎng)可以接觸到不同的育兒理念。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最大的益處是‘交際’。對(duì)父母而言，則是解決了‘育兒焦慮癥’”�！　∑答B(yǎng)對(duì)家長(zhǎng)與孩子均有益　　對(duì)此，育兒專家也持同樣觀點(diǎn)。《父母必讀》雜志副主編惲梅說(shuō)，“拼養(yǎng)是一種父母主動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)的天然交往的小環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中小孩子在模仿大孩子中學(xué)習(xí)，大孩子在帶小孩子中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，孩子們會(huì)懂得游戲要有規(guī)則才能繼續(xù)，別人家與我們家的規(guī)矩不同……這些都會(huì)提高他們?cè)谡J(rèn)知、交往、情緒控制方面的能力，同時(shí)，有助于他們學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)寬容。”　　紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)父母課程項(xiàng)目總監(jiān)、中國(guó)首批親子咨詢師王晶也認(rèn)為，“拼養(yǎng)”可以促進(jìn)孩子的適應(yīng)性和提高交往能力，“人際交往是能夠提高孩子多方面的能力，比如，適應(yīng)環(huán)境的能力、溝通能力、自我控制能力、自理能力等。”在王晶看來(lái)，不管是同齡孩子還是混齡孩子拼養(yǎng)，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)都有好處。對(duì)同齡孩子而言，有來(lái)自同伴的力量，“孩子喜歡模仿，這是一種重要的學(xué)習(xí)方式。比起聽(tīng)從成人指令，孩子更樂(lè)意接受和伙伴傳遞的信息”。而混齡的好處則在于，共同照看有一定年齡差距的孩子，大孩子和小孩子之間也能相互學(xué)習(xí)，獲益良多。小孩子能從大孩子那里學(xué)到更多知識(shí)和技能，而大孩子在帶領(lǐng)和照顧小孩子的過(guò)程中，也能提高組織和協(xié)調(diào)能力、增強(qiáng)自信。頻繁的語(yǔ)言互動(dòng)還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。為了融入群體，所有人都不能恣意妄為，需要自我控制，照顧他人，共同遵守游戲規(guī)則。　　拼養(yǎng)家長(zhǎng)需提前做好約定　　當(dāng)然，也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為操作有難度，“能在一起拼養(yǎng)的家長(zhǎng)，時(shí)間、財(cái)力、住所、性格等都要差不多。這樣的拼養(yǎng)人群不太容易找”；也有網(wǎng)友擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題，“一個(gè)家長(zhǎng)帶幾個(gè)孩子，萬(wàn)一發(fā)生意外，家長(zhǎng)會(huì)心疼，嚴(yán)重的有可能會(huì)影響到家長(zhǎng)間的感情”，“年輕父母在‘拼養(yǎng)’時(shí)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)對(duì)自家孩子偏心的情況？如果孩子發(fā)生了意外，又怎么處理？”對(duì)此，專家也提醒有“拼養(yǎng)想法”的家長(zhǎng)注意可能的風(fēng)險(xiǎn)和隱患，如有可能，建議事先簽訂協(xié)議，對(duì)費(fèi)用、責(zé)任承擔(dān)等問(wèn)題提前做好約定。　　■熱點(diǎn)問(wèn)答　　從孩子身心發(fā)展而言，“拼養(yǎng)”適合哪一年齡段的孩子？　　惲梅：只能說(shuō)不同年齡階段“拼“的方式與側(cè)重點(diǎn)不同。1歲前，“養(yǎng)”的成分更多，“拼曬太陽(yáng)”、“拼輔食”等，2歲后，玩和共同教育的成分更多，比如“拼睡覺(jué)”“拼寵物”“拼玩具”“拼看書”“拼出游”“拼照相”�！　⊥蹙В焊�適合2歲以上的孩子。2歲以下的寶寶語(yǔ)言能力有限，無(wú)法很好表述需求。不同的家庭養(yǎng)育習(xí)慣不同，飲食、睡眠的方式和時(shí)間表差異較大，照看人不了解孩子的習(xí)慣性格，這會(huì)給看護(hù)工作增加難度，也很難穩(wěn)定孩子情緒�！　�對(duì)上幼兒園的寶寶，拼養(yǎng)與幼兒園的混養(yǎng)相比，又有哪些優(yōu)劣勢(shì)？　　笑笑懶媽：幼兒園無(wú)法解決的是孩子的心理、情緒問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)二三十個(gè)孩子，老師無(wú)法周到、細(xì)致地觀察、處理孩子間發(fā)生的小糾紛。在普通幼兒園，同齡孩子間的能力、知識(shí)、身高體重也有差異，但在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，發(fā)展比較落后的孩子，會(huì)感覺(jué)到自己落后，從而產(chǎn)生自卑感；而有些身高馬大的孩子容易欺負(fù)其他小朋友。而在混齡拼養(yǎng)中，這兩類孩子都能找到需求�！　∑答B(yǎng)也不同于親子活動(dòng)。孩子們有絕對(duì)自由，自己商量玩什么，分派任務(wù)，在玩的過(guò)程中就會(huì)有爭(zhēng)論與妥協(xié)，退讓與包容、分享，長(zhǎng)時(shí)間相處產(chǎn)生了深厚、親密的感情。這都是親子活動(dòng)達(dá)不到的。另一方面，拼養(yǎng)經(jīng)常是在家中進(jìn)行，在有限的空間里，幾個(gè)孩子之間必有交集，而戶外活動(dòng)，活動(dòng)范圍廣，如果兩個(gè)孩子間有了矛盾，馬上可以尋找其他替代物，這樣矛盾與沖突就減弱了。交集才是拼養(yǎng)的核心�！　≡�“拼養(yǎng)”家庭、孩子群體的選擇，以及“拼養(yǎng)”時(shí)間等方面，有何建議？　　王晶：頻繁更換家庭“拼養(yǎng)”會(huì)讓孩子適應(yīng)困難。建議家長(zhǎng)“拼養(yǎng)”別超過(guò)8小時(shí)，晚上要把孩子接回家�！　�“拼養(yǎng)”家庭，孩子的年齡差異不應(yīng)過(guò)大，如果相差5歲以上，彼此就很難有共同興趣。太小的孩子人數(shù)不宜過(guò)多，3歲左右的孩子最多2~3人；4~6歲的孩子不宜超過(guò)5人。最好有兩個(gè)人共同照看。　　在把孩子送去“拼養(yǎng)”前，要給孩子適應(yīng)新環(huán)境、新朋友、新家庭的時(shí)間。不要讓孩子感覺(jué)被父母丟棄到一個(gè)陌生的環(huán)境里�！　�惲梅：第一，拼養(yǎng)只能作為育兒調(diào)劑，一周一次或兩周一次。第二，年齡選擇上，不必刻意追求一個(gè)年齡段。第三，拼養(yǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)調(diào)整與引導(dǎo)。第四，選擇價(jià)值觀、教育理念、消費(fèi)觀等相對(duì)一致的家庭�！　≡�“拼養(yǎng)”過(guò)程中，如果出現(xiàn)孩子之間沖突、家長(zhǎng)之間教育觀念不一致等問(wèn)題，該如何處理？　　王晶：我比較提倡的方法是：當(dāng)孩子出現(xiàn)沖突時(shí)，看護(hù)者不要立刻插手，應(yīng)該先給孩子們嘗試自己解決的機(jī)會(huì)。當(dāng)沖突升級(jí)，可能危害到孩子安全時(shí)，家長(zhǎng)才需要干預(yù)和指導(dǎo)。干預(yù)的方法也不是簡(jiǎn)單的充當(dāng)法官或和事佬，而是引導(dǎo)孩子們相互理解對(duì)方的需要和感受，認(rèn)識(shí)到還有比暴力更好的解決方法。學(xué)會(huì)等待和分享，學(xué)習(xí)規(guī)則和秩序�！　�(指導(dǎo)專家：王晶，紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)父母課程項(xiàng)目總監(jiān)，中國(guó)首批親子咨詢師，國(guó)際NLP專業(yè)執(zhí)行師；惲梅，《父母必讀》雜志副主編；笑笑懶媽，《拼出個(gè)全能小寶貝》作者)　　■提醒　　“拼養(yǎng)”的隱患與風(fēng)險(xiǎn)　　●王晶，紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)父母課程項(xiàng)目總監(jiān)、中國(guó)首批親子咨詢師、國(guó)際NLP專業(yè)執(zhí)行師　　拼養(yǎng)是不受法律保護(hù)、沒(méi)有合同約定的看護(hù)關(guān)系，缺少約束和保障。如果決定拼養(yǎng)，雙方家庭要注意以下問(wèn)題：　　(1)照看的家庭：首先要注意杜絕家庭中的安全隱患，比如尖銳的刀具和邊角、觸手可得的有毒害清潔藥劑、暴露在外的電源插頭、沒(méi)有安裝防護(hù)欄的窗戶、濕滑的瓷磚地面等。其次，要意識(shí)到孩子們聚在一起易亢奮，追跑打鬧，甚至發(fā)生肢體沖突，很容易造成意外傷害。最后，炎熱的暑期在帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)要做好防范�！　�(2)委托的家庭：首先，要充分了解對(duì)方家庭基本情況，比如，家庭成員的構(gòu)成、身體健康狀況、教育理念、道德品質(zhì)、工作單位和聯(lián)系方式。其次，幫助孩子建立基本的自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法。比如，記住自己和父母的姓名、家庭住址；敢于表達(dá)需要；勇于大聲說(shuō)“不”；不脫離集體；不要對(duì)父母保守任何秘密等。不給不法分子可乘之機(jī)，堅(jiān)決杜絕誘拐兒童、性侵害案件的發(fā)生�！　”M可能對(duì)拼養(yǎng)費(fèi)用進(jìn)行約定　　●尹富強(qiáng)，北京市隆安律師事務(wù)所執(zhí)業(yè)律師、中國(guó)律師精英網(wǎng)特邀顧問(wèn)律師　　在拼養(yǎng)中首選熟悉的人，若尚未達(dá)到知根知底的程度，盡量避免。拼養(yǎng)過(guò)程中，監(jiān)管孩子一方則具有臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，若在此過(guò)程中出現(xiàn)意外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。如果事先簽訂相關(guān)協(xié)議，協(xié)議中建議約定的內(nèi)容主要為費(fèi)用承擔(dān)、孩子自身安全責(zé)任承擔(dān)、以及孩子在此過(guò)程中的侵權(quán)行為責(zé)任承擔(dān)等問(wèn)題。另外，盡可能對(duì)拼養(yǎng)過(guò)程中有可能產(chǎn)生的費(fèi)用、以及彼此的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行約定�！　　鲂撵`之窗　　把挫折變成成長(zhǎng)的階梯　　讀者來(lái)信：　　鄰居大劉的寶貝女兒彩倩今年上五年級(jí)，從小到大一直都是班長(zhǎng)，事事要強(qiáng)，學(xué)習(xí)和工作能力都很強(qiáng)，深受老師和同學(xué)們好評(píng)。就在兩天前，老師打來(lái)電話說(shuō)班里有六名同學(xué)取得了作文比賽的復(fù)賽資格，但彩倩沒(méi)有取得名次。這下，一向順風(fēng)順?biāo)�的彩倩受不了了，認(rèn)為要是班里一個(gè)同學(xué)也沒(méi)選上，那還說(shuō)得過(guò)去，問(wèn)題是自己沒(méi)選上，班里卻足足有6名同學(xué)選上了，于是，彩倩嚎啕大哭，撕爛了書本，走進(jìn)小屋不吃不喝昏睡至今。把爸爸媽媽嚇得夠嗆，可又不敢多說(shuō)什么，生怕女兒做出更極端的事情來(lái)�！　�(薛俊美，山東省沂水縣職業(yè)學(xué)校)　　專家解答：　　彩倩無(wú)疑是老師家長(zhǎng)心目中的“好學(xué)生”，當(dāng)彩倩和家長(zhǎng)為別人入選而自己落選憤憤不平的時(shí)候，是否潛臺(tái)詞是“應(yīng)該選我，我是最優(yōu)秀的”？　　首先：學(xué)習(xí)好是放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)嗎？我想起2007年和美國(guó)中學(xué)生做過(guò)一個(gè)“希望之橋”的項(xiàng)目，孩子們成立了項(xiàng)目組，用募集來(lái)的錢為中國(guó)貧困山區(qū)的孩子們購(gòu)書訂報(bào)。后來(lái)項(xiàng)目主席美裔華人女孩兒被哈佛大學(xué)提前錄取，而另一個(gè)獲全美數(shù)學(xué)競(jìng)賽第三名的北京孩子卻同時(shí)被四所好大學(xué)拒了，因?yàn)樗麤](méi)有任何社會(huì)工作的記錄�！　∑浯危喝�人行必有我?guī)�，�?dāng)彩倩被贊美和肯定包圍的時(shí)候，她是否還能看到他人身上的優(yōu)點(diǎn)并虛心學(xué)習(xí)？讓孩子學(xué)會(huì)擁有一雙欣賞他人贊美他人的眼睛，他就會(huì)跟快樂(lè)相伴！　　最后：作為父母，當(dāng)孩子在經(jīng)歷挫折時(shí)，不要一味指責(zé)孩子，也不要和孩子一起憤世嫉俗。家長(zhǎng)先要理解接納孩子的情緒，再客觀理性地用孩子能理解的語(yǔ)言和角度幫孩子分析事情的因果利弊，引導(dǎo)孩子多角度分析問(wèn)題，這樣孩子才能在挫折中逐漸長(zhǎng)大！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/534195.html

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