（接上文）
說(shuō)到這里，我也想說(shuō)一說(shuō)嬰幼兒的認(rèn)字。對(duì)于認(rèn)字，我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只有思考。我是不贊成嬰幼兒識(shí)字的，至少在1歲半以前不贊成（因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)僅限于1歲半），這種識(shí)字在我看來(lái)同樣是一種無(wú)意義的灌輸（可能要把某些天才兒童或?qū)φJ(rèn)字有強(qiáng)烈偏好的孩子排除在外）。

我相信嬰幼兒是能夠?qū)W會(huì)認(rèn)字的，而且可以會(huì)很多。孩子的記憶力是驚人的，他們的確可以記住那些成百上千符號(hào)的形狀和發(fā)音，但僅此而已。對(duì)于1歲半以前的普通孩子，依我的認(rèn)識(shí)，是不可能理解文字的含義也不可能開(kāi)始閱讀的。而文字是語(yǔ)言的符號(hào)，識(shí)字的目的就是為了閱讀，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。如果只認(rèn)識(shí)字卻不理解文字的含義并且不能閱讀的話，那么讓孩子記住這些符號(hào)的形狀和發(fā)音又有何意義呢？而且，由于孩子不能閱讀因而使用不到這些知識(shí)，為了不使其忘記，還須花更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固。把這種對(duì)孩子當(dāng)時(shí)并無(wú)意義的知識(shí)傳輸給孩子不正是一種灌輸嗎？即使孩子是在快樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)，但我懷疑孩子的快樂(lè)究竟是識(shí)字的快樂(lè)還是與家長(zhǎng)游戲并贏得夸獎(jiǎng)的快樂(lè)呢？如果僅僅是后者，那從本質(zhì)上說(shuō)，孩子的意志仍然是被強(qiáng)制的，只不過(guò)不是暴力強(qiáng)制而是通過(guò)心理暗示進(jìn)行的強(qiáng)制。

也許有人會(huì)說(shuō)，孩子的潛能是無(wú)限的，孩子學(xué)會(huì)認(rèn)字，雖然當(dāng)時(shí)無(wú)用但至少?zèng)]有什么壞處而且可以將來(lái)受益。也許人的大腦潛能的確是無(wú)限的（似乎也有爭(zhēng)議），但孩子的精力和時(shí)間卻是有限的。孩子每天只有24小時(shí)（還得除去睡眠時(shí)間）可以去接觸世界和認(rèn)識(shí)世界，而世界是如此豐富，孩子的時(shí)間可能還不至于多到世界不夠他認(rèn)識(shí)的而只能呆在家里認(rèn)字的程度。有這些認(rèn)字的時(shí)間，不如讓孩子去看看花園里蝸牛的爬行、聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，或者在家里聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)和故事、看圖畫(huà)涂涂鴉，哪怕僅僅是玩玩水、在沙發(fā)上爬上爬下，這些不更符合孩子的天性嗎？而且不要小看了這些看、聽(tīng)、爬等，孩子正是通過(guò)這些活動(dòng)將感覺(jué)上升為概念，由此形成智力的基礎(chǔ)（蒙氏語(yǔ)）。

遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中總是有人把掌握某種技能作為智力發(fā)展，因而就有人總把孩子當(dāng)作一個(gè)空瓶子，往里灌東西，并認(rèn)為灌在瓶子里的這些就是智力狀態(tài)。在《愛(ài)與自由》那本書(shū)中，作者在談到一個(gè)所謂很聰明、從0歲開(kāi)始識(shí)字到5歲時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字并讀過(guò)很多書(shū)的孩子時(shí)，說(shuō)到，“孩子在心智發(fā)展上很弱，但掌握的字卻一大堆。他不會(huì)洞察，不會(huì)思考。他一開(kāi)口，就是知識(shí)，而學(xué)來(lái)的知識(shí)好像同我們的生活無(wú)關(guān)。他不能綜合地將所學(xué)到的東西在一個(gè)特定的環(huán)境中加以應(yīng)用�！碑�(dāng)然并不是認(rèn)字的孩子皆如此，但我認(rèn)為算是一個(gè)重要的提醒。

“當(dāng)我們急切地想讓孩子發(fā)展智力時(shí)，一切都變了。迫不及待地想讓兒童獲得知識(shí)的想法桎梏了我們，并使我們產(chǎn)生了偏見(jiàn)，還有一大堆被稱(chēng)為知識(shí)的垃圾，破壞了一個(gè)具有生命和人格魅力的人的發(fā)展。” 我想說(shuō)的是，對(duì)孩子而言，重要的是掌握技能的智力，而知識(shí)顯然不等于智力。知識(shí)也許可以灌輸，但智力卻是灌輸不來(lái)的。

沛沛媽 的回復(fù)： （寫(xiě)于9/2/2002 11:23:04 AM）

去你們家看了一下，一休和沛沛差不多大。依我的感覺(jué)，這個(gè)年齡的孩子自主意識(shí)非常強(qiáng)，能自己做的堅(jiān)決拒絕他人的幫助，我想這是孩子內(nèi)在的強(qiáng)大成長(zhǎng)動(dòng)力使然。你說(shuō)一休會(huì)比較煩躁，我想是不是從以下角度考慮一下。

第一、是家長(zhǎng)的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的限制多不多？會(huì)不會(huì)很多事情不讓孩子做？或者有些麻煩事即使讓他做了但卻表現(xiàn)出很不情愿，并想辦法打斷孩子、轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

第二、是否了解孩子的耐心及能力，孩子的不耐煩也許是正常的，只是需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。這個(gè)年齡的孩子耐心及能力仍然很有限，而且每個(gè)孩子也是不一樣的。多觀察孩子的情況，在孩子出現(xiàn)不耐煩之前，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以使他的信心及興趣持續(xù)下去�；蛘弋�(dāng)孩子請(qǐng)求家長(zhǎng)的幫助時(shí)，家長(zhǎng)先不急著代他干，而是先點(diǎn)撥點(diǎn)撥他，通過(guò)引導(dǎo)讓他自己完成，這樣可以增強(qiáng)他的信心。我想，孩子仍然是需要家長(zhǎng)的幫助的，只是我們需要思考什么時(shí)間、什么樣的幫助才是適當(dāng)?shù)�。比如，陪孩子玩套塔時(shí)，當(dāng)孩子總是試錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)避免她出現(xiàn)煩躁情緒而適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥點(diǎn)撥她。

第三、當(dāng)孩子獨(dú)立完成的時(shí)候多鼓勵(lì)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/556704.html

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