歸納是由一系列具體事實概括出一般原理的推理方法。例如，雞會走，馬會跑，兔會跳，魚會游，鳥會飛，蚯蚓會鉆，所以，凡是動物都會動。科學的認識活動總是從認識個別事物開始，然后認識事物的普遍規(guī)律。歸納正是從個別到一般，從特殊事例到一般原理的科學思維方法。

同時，世界上的萬事萬物，又都按某種屬性歸屬于一定的門類，物以類聚是歸類的客觀依據(jù)。歸類的結果，既可使知識系統(tǒng)化，更有利于發(fā)展孩子的概括能力。

早期啟蒙教育中，有意識地讓孩子學習歸納歸類的思維方法則十分必要。

1、給孩子一個多彩的世界

知識始于觀察，思維始于感知，感知越豐富，思維就越活躍深刻。

2、讓孩子快樂地進行探索

幼兒期是孩子積極探索的時期。他們愛問：“這是什么”、“怎么樣”、“為什么”等問題，成人要準確耐心地解答，滿足孩子的求知欲望，同時要積極創(chuàng)造條件，讓孩子在玩中自己快樂地去進行探索。

3、與孩子進行對答比賽

比一比，看誰說得又多又快：什么動物地上走?什么動物天上飛?什么動物水里游?什么動物地上爬?……

說一說，說出它們叫什么，身上都長著什么：出示諸如雞、鴨、鵝；馬、牛、羊、豬、狗、貓；老虎、獅子、大象、狼……的圖片，讓孩子在快樂的對答中學習歸納歸類，掌握家禽、家畜、野獸等概念。
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