妻子正在認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了成為保險(xiǎn)推銷員，半個(gè)月前，她就開(kāi)始不分晝夜地研讀相關(guān)書(shū)籍。

　　妻子的性格能勝任保險(xiǎn)推銷員的工作嗎？我心里確信，她肯定做不到。內(nèi)心脆弱，臉皮薄，也不喜歡和陌生人交流。可既然她愿意嘗試，我也不能說(shuō)喪氣話，只能在旁邊鼓勵(lì)她。

　　“爸爸，我拿來(lái)了。”

　　答應(yīng)我之后的第五天，靜子終于把小晴的教科書(shū)借來(lái)了�？磥�(lái)為了鼓起勇氣去借書(shū)，她應(yīng)該猶豫了很久。

　　“辛苦你了。”

　　“可是您要這本書(shū)做什么呢？”

　　學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，她的教科書(shū)究竟有什么用？靜子十分好奇，抱著膝蓋坐在我旁邊。

　　“我說(shuō)過(guò)回到家要把校服換下來(lái)�！�

　　聽(tīng)到我的話，靜子立刻跑進(jìn)房間，不一會(huì)兒就披著睡衣出來(lái)了，臉上充滿了一定要發(fā)現(xiàn)爸爸用意的神情。

　　從小晴那里借來(lái)的也是數(shù)學(xué)教科書(shū)。

　　我大致翻了一遍，對(duì)靜子說(shuō)道：

　　“把你的數(shù)學(xué)書(shū)也拿過(guò)來(lái)吧�！�

　　靜子一溜煙跑回房間，把書(shū)拿出來(lái)交給了我。

　　“靜子過(guò)來(lái)�！�

　　“嗯，爸爸�！�

　　我將兩本書(shū)端到靜子面前。

　　“你比較一下，小晴的書(shū)和你的有什么不同。”

　　靜子莫名其妙地望著我。仿佛在問(wèn)，都是一樣的書(shū)，有什么好比較的。

　　“干什么呢？還不快點(diǎn)仔細(xì)比較！”

　　靜子這才翻開(kāi)兩本教科書(shū)對(duì)比起來(lái)。大人一眼就能看出來(lái)的差別，對(duì)于還是孩子的靜子卻不是件容易的事情。我耐心等著。大概過(guò)了五分鐘，翻來(lái)覆去檢查兩本書(shū)的靜子突然喊了出來(lái)。

　　“�。　�

　　她的眼睛睜得大大的。

　　“小晴的書(shū)上怎么有這么多涂鴉？不，她好像把講課內(nèi)容都寫(xiě)在這里了�！�

　　她發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)干干凈凈，而小晴的書(shū)上卻到處都是用圓珠筆記錄的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)甚至超過(guò)了書(shū)中原來(lái)的內(nèi)容。

　　“竟然還在書(shū)上畫(huà)畫(huà)�！�

　　靜子看到書(shū)角畫(huà)著小恐龍Dooly。

　　在這里，我想說(shuō)明一點(diǎn)，那就是筆記和備注的區(qū)別。很多人都分不清這兩個(gè)詞的意思，或者干脆混為一談。而我認(rèn)為，這兩個(gè)詞完全不同。

　　筆記是指將老師的話原原本本地記錄下來(lái)。而備注則是指將老師的話重新組織，或者從話中得到靈感，以只屬于自己的特殊符號(hào)或文字記錄下來(lái)。

　　最后的結(jié)論就是，學(xué)習(xí)好的孩子非常重視備注。小晴教科書(shū)里的紅色字都是備注。這些內(nèi)容在別人看來(lái)像涂鴉，但都具有特殊的意義，只有寫(xiě)的人才能理解。用畫(huà)、數(shù)字和有趣的笑話記錄的備注，可以喚醒沉睡的記憶。

　　備注多，意味著上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。復(fù)習(xí)的效果則會(huì)根據(jù)是否記錄了很多備注，也就是有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講而大不一樣。

　　之后過(guò)了一陣子。有一天，我再次檢查靜子的教科書(shū)，里面滿是奇形怪狀的符號(hào)和圖畫(huà)，讓人分不清這究竟是涂鴉板還是漫畫(huà)書(shū)。

　　讓我記憶深刻的是那些畫(huà)著老師表情的畫(huà)。有的是咧開(kāi)嘴的笑臉，有的則是繃著臉。笑臉是老師在上課時(shí)講笑話的情形，繃著的臉則是老師向無(wú)法理解意思的孩子發(fā)火的情形。

　　俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”。靜子說(shuō)，每當(dāng)看到這些畫(huà)，她就能想起“當(dāng)時(shí)老師在解釋這道題時(shí)給我們講了笑話”，“老師因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題向同學(xué)們發(fā)火”。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/567856.html

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