孩子不愛閱讀，家里有各種不同類型的課外讀物，沒有一本能吸引他閱讀。讀文章不流暢，總是頓頓磕磕的，經(jīng)常用手指輔助，常伴有讀錯(cuò)字、加字漏字現(xiàn)象，偶爾還會(huì)出現(xiàn)跳行。語感差，知識(shí)面窄，寫作文總是干巴巴的，缺乏邏輯性。又或者，孩子在抄寫課文和閱讀數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，一次只看兩個(gè)字，寫完再看兩個(gè)字。這些都是孩子閱讀能力差的表現(xiàn)。

　　前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用。”隨著信息時(shí)代的到來，我們的生活中到處都充斥著各種雜亂的信息，能夠正確的解讀這些信息是在這個(gè)時(shí)代生存的根本法則。而語文的基礎(chǔ)就是閱讀，它是學(xué)生識(shí)字的基本途徑，也是培養(yǎng)孩子聽說讀寫能力的根本手段。所以說，閱讀能力，不管是從時(shí)代發(fā)展，還是學(xué)生本身的要求來說，都具有十分重要的作用。

　　因此，如何提高孩子的閱讀能力，是學(xué)校和家長們必須思考的大問題。不少家長認(rèn)為，提高孩子的閱讀能力，只需要讓孩子讀萬卷書就可以了，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。其實(shí)，這種機(jī)械式的鍛煉閱讀能力的方法，只會(huì)讓孩子的閱讀能力流于表面，不能理解文章的含義。這種方式僅僅讓孩子會(huì)“讀”，卻不會(huì)“解”。而真正的閱讀能力，需要的是孩子能夠理解文章的意思，在讀過文章之后收獲知識(shí)，并最終將得到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

　　閱讀無處不在，要提高孩子的閱讀能力，不用刻意去尋找很多的課外讀物讓孩子去讀，這樣只會(huì)占用孩子太多的課余時(shí)間，會(huì)引起孩子的反感。只要讓孩子在平時(shí)的上課和作業(yè)時(shí)，多看兩個(gè)字即可。假設(shè)一句話有十個(gè)字，孩子本來兩個(gè)字兩個(gè)字看(或讀)需要5次，只要讓孩子減少看課本的次數(shù)，一次看完一整句，然后去抄寫、去朗讀、去理解句子的意思就可以了。長期用這種方式閱讀，不僅可以提高孩子的閱讀能力，而且不需要給孩子增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　要孩子改變自己的閱讀習(xí)慣，并不是一朝就能做到的事情，家長需要有耐心的鼓勵(lì)孩子去做，當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候要恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)他，即使只是從兩個(gè)字兩個(gè)字看提高到三個(gè)字三個(gè)字的閱讀，這也是一種很好的進(jìn)步，讓孩子逐步習(xí)慣完整的閱讀，這樣不僅可以提高孩子的讀的能力，而且整句閱讀，還能夠幫助孩子更好的理解作者要表達(dá)的意思，真正提高孩子的閱讀能力。

　　每次多看兩個(gè)字，提高孩子的閱讀能力，對語文寫作、數(shù)學(xué)題意的理解都有很大的幫助。每次多看兩個(gè)字，沒有額外的閱讀任務(wù)，讓孩子有更多的課余時(shí)間去做自己喜歡的事情，拓寬孩子的知識(shí)面。每次多看兩個(gè)字，這是一種簡單且收益頗豐的訓(xùn)練方式。

　　只要我們在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子每次多看兩個(gè)字，讓孩子在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代懂得如何閱讀，獲取自己所需的信息，更好的適應(yīng)和面對未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。
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