心痕轉(zhuǎn)貼：
（接上文）
抱著這樣的信念，我們堅(jiān)持不在家?guī)椭�女兒學(xué)英文。學(xué)前班孩子功課好壞無所謂，女兒英文方面落后，不明顯。上了小學(xué)一年級，差距就開始大起來。女兒學(xué)英文是第二語言，在家一個(gè)英文字都沒有。

我們又沒辦法提前送她上學(xué)，她比所有同班小孩子都小一歲。孩子在那個(gè)年齡，一年半年有很大差別。學(xué)校發(fā)回女兒作業(yè)，成績單，讓中國家長看了，都會昏過去。我們不管，繼續(xù)我們的方針。女兒一直上到三年級，還是比同級學(xué)生差。但是英文語言能力方面的差距縮小了，有很多問題是因?yàn)槲覀冊诩也挥糜⑽模�很多東西她明白是什么，卻不知如何用英文表述。另外由于她年齡小，理解力方面還達(dá)不到同學(xué)那個(gè)水平。

這時(shí)，我離開了任教的學(xué)校，搬了家。女兒去一家私立教會學(xué)校念小學(xué)五年級。在那個(gè)環(huán)境里，她才真的一天到晚學(xué)英文，沒有半天中文課了。就像我剛到北京上小學(xué)，在學(xué)校一天到晚北京話，不管女兒多么不喜歡那學(xué)校，那一年她的英文大有長進(jìn)。過一年我們又搬家，送她進(jìn)當(dāng)?shù)毓�立學(xué)校念小學(xué)六年級和初中七年級，她的英文老師再也沒有說她的英文有問題了。我們在家仍然只說中文不說英文。女兒有的時(shí)候，開始發(fā)懶，聽懂我們的中文話，用英文來回答，尤其講述學(xué)校的事，用英文更方便。我們總堅(jiān)持要求她用中文說，不會中文字，我們教她。我們用了那么多心血，她學(xué)會了純正的英文，但她還只10歲，任何語言都還不穩(wěn)固。稍不注意，她就會染上我們外國英文的毛病，而且更可怕的是，用不了一兩年，她就會把中文忘掉了。不到女兒十五六歲，我不能絲毫放松。

后來，我們家離開加州舊金山灣區(qū)，搬到科羅拉多州丹佛。我到圖書館查了許多資料，選定中學(xué)，才租下房子住。送她去當(dāng)?shù)毓�立初中�?bào)名時(shí)，學(xué)�？次覀兪峭鈬�人，要求女兒參加一項(xiàng)英文程度考試，根據(jù)考試結(jié)果決定送她上雙語班，還是需要英文補(bǔ)習(xí)。這是對她英文程度的第一次全面考核。結(jié)果令人滿意，她既不需上雙語班，也無需任何補(bǔ)習(xí)，直接插進(jìn)正常英文班上課。老師同學(xué)一耳就聽出，她從加州來，說英文帶加州口音。我在艾奧瓦念書時(shí)，了解到，對美國人來說，英文口音最標(biāo)準(zhǔn)的，是美國中西部口音。美國東岸新英格蘭地區(qū)如波士頓人的英文，帶英國英文口音。紐約英文有紐約英文特別口音，大多美國人聽起來低劣可笑。美國南部人說英文口音更重，簡直像外國話。西海岸加州英文口音不重，但還是有些不同。美國很多廣播公司電視臺，跑到中西部挑選播音員。

我很得意，這是我們的成功。女兒的英文純正到這地步，一絲外國口音都沒有。一年下來，她得了一張大獎狀，全校優(yōu)秀生。我?guī)�女兒到我的公司去玩，跟同事們談話。他們都是純美國人，好幾個(gè)都有語言學(xué)科碩士，講話寫文章都很好。他們驚奇，我女兒怎么英文那么純正，用字語句都跟純粹美國土生土長的孩子一模一樣。我對同事們說：原因就是我在家不跟她說英文，女兒每一個(gè)英文字都是在學(xué)校跟美國老師學(xué)的。第二年女兒上高中九年級，她的八年級英文老師寫推薦信，保送她進(jìn)優(yōu)等英文班。女兒從此每年上優(yōu)等英文班，優(yōu)等數(shù)學(xué)班，優(yōu)等歷史班，優(yōu)等物理班。所有功課全部優(yōu)等，年年往家拿獎狀，入選全美優(yōu)秀生協(xié)會。她在家仍然整天跟我們說中文，回到北京，她能像一個(gè)北京姑娘一樣活動。

現(xiàn)在我敢大膽地宣布，我的信念是正確的，我的實(shí)踐是成功的。

談美國的雙語教育(下)


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