歸納是由一系列具體事實(shí)概括出一般原理的推理方法。例如，雞會(huì)走，馬會(huì)跑，兔會(huì)跳，魚會(huì)游，鳥會(huì)飛，蚯蚓會(huì)鉆，所以，凡是動(dòng)物都會(huì)動(dòng)�？茖W(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是從認(rèn)識(shí)個(gè)別事物開始，然后認(rèn)識(shí)事物的普遍規(guī)律。歸納正是從個(gè)別到一般，從特殊事例到一般原理的科學(xué)思維方法。

同時(shí)，世界上的萬事萬物，又都按某種屬性歸屬于一定的門類，物以類聚是歸類的客觀依據(jù)。歸類的結(jié)果，既可使知識(shí)系統(tǒng)化，更有利于發(fā)展孩子的概括能力。

早期啟蒙教育中，有意識(shí)地讓孩子學(xué)習(xí)歸納歸類的思維方法則十分必要。

1、給孩子一個(gè)多彩的世界

知識(shí)始于觀察，思維始于感知，感知越豐富，思維就越活躍深刻。

2、讓孩子快樂地進(jìn)行探索

幼兒期是孩子積極探索的時(shí)期。他們愛問：“這是什么”、“怎么樣”、“為什么”等問題，成人要準(zhǔn)確耐心地解答，滿足孩子的求知欲望，同時(shí)要積極創(chuàng)造條件，讓孩子在玩中自己快樂地去進(jìn)行探索。

3、與孩子進(jìn)行對(duì)答比賽

比一比，看誰說得又多又快：什么動(dòng)物地上走?什么動(dòng)物天上飛?什么動(dòng)物水里游?什么動(dòng)物地上爬?……

說一說，說出它們叫什么，身上都長(zhǎng)著什么：出示諸如雞、鴨、鵝；馬、牛、羊、豬、狗、貓；老虎、獅子、大象、狼……的圖片，讓孩子在快樂的對(duì)答中學(xué)習(xí)歸納歸類，掌握家禽、家畜、野獸等概念。
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