沒有悼詞，也沒有哀樂，呂型偉追思會(huì)展現(xiàn)一個(gè)率真可愛的老教育家有些復(fù)雜的情懷　　——教育，首先要著眼于讓孩子成“人”　　愛講真話、實(shí)話，這是呂型偉留給人們最鮮明的印象。8月8日下午，市教育學(xué)會(huì)等單位舉行追思會(huì)，滬上教育界的老領(lǐng)導(dǎo)、老前輩及呂老的老同事，頂風(fēng)冒雨前來追憶這位老教育家、原市教育局副局長(zhǎng)對(duì)教育孜孜以求的真摯、真情和真心。　　自認(rèn)做過一些“蠢事”　　據(jù)悉，在前不久舉行的呂型偉追悼會(huì)上，沒有悼詞，也沒有哀樂，這在當(dāng)時(shí)令許多人不解。市中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)副理事長(zhǎng)劉期澤在追思會(huì)上解釋說，這是遵照了呂老生前的囑托。不過，呂老也留下了話，如果有墓碑的話，希望在上面刻這么一段評(píng)價(jià)——這個(gè)人一輩子從事教育，做過一些好事，也做過一些錯(cuò)事，做得更多的是蠢事，因?yàn)樽隽瞬簧龠`背教育規(guī)律的事。　　對(duì)于當(dāng)下教育的弊端，呂老看得很真切。許多人還記得他對(duì)教育的率真批評(píng)：“工業(yè)社會(huì)的特點(diǎn)也反映到了教育上。現(xiàn)在的教育是批量化、標(biāo)準(zhǔn)化、同步化。50個(gè)人一批，呆在一個(gè)班級(jí)；50個(gè)人又是按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了升級(jí)，達(dá)不到留級(jí)；而且，上去也是同步的，一年進(jìn)一級(jí)，早不行晚也不行。這樣教育的好處是成本低、效益高，但致命的缺點(diǎn)是忽視了人的特點(diǎn)。”　　負(fù)擔(dān)過重原因眾多　　在呂型偉悉心指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的愉快教育創(chuàng)始人倪谷音老師，回憶起了當(dāng)年一師附小在開展“愉快教育”研究與實(shí)踐時(shí)得到呂老極大關(guān)注與指導(dǎo)�！　×頁�(jù)一些老師回憶，呂老之所以對(duì)“愉快教育”情有獨(dú)鐘，是因?yàn)樗�看到了教育的癥結(jié)所在。他曾經(jīng)把學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因歸結(jié)為“八宗罪”。一是現(xiàn)行的課程、教材中有的難度與深度超出了孩子們的接受能力；二是孩子學(xué)習(xí)目的不明確，提不起興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自身的動(dòng)力；三是教學(xué)方法不對(duì)頭，教師只重灌輸，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地學(xué)；四是門門功課都是高要求，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；五是考試頻繁，學(xué)生疲于應(yīng)付；六是生活單調(diào)，缺乏調(diào)節(jié)；七是只重書本知識(shí)，忽視實(shí)踐活動(dòng)；八是師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教師只會(huì)管卡壓，不注意啟發(fā)誘導(dǎo)。　　“人”與“才”應(yīng)分開　　說到對(duì)人的培養(yǎng)，倪谷音老師還動(dòng)情地說，呂老始終倡導(dǎo)的一個(gè)理念就是教育的眼睛要向下，要從學(xué)校、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。據(jù)悉，呂老生前經(jīng)常對(duì)同事們說，應(yīng)該把“人才”兩個(gè)字拆開來講。他說，有的人是“人”又是“才”，有的人是“人”但缺“才”，也有的人很有“才”但卻不像“人”，是“衣冠禽獸”。無論是學(xué)校教育還是家庭教育，首先要著眼于教育孩子成“人”，如果不能成“人”，寧可他無才，這樣可以少干些壞事�！　⌒ｋH差異客觀存在　　市教委教研室的葉偉良老師感慨地說，呂型偉提出對(duì)教育問題的思考要全面、辯證，要從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā)，這是很有啟示意義的�！　≡谧匪紩�(huì)上，不少人還記起了呂老說過的一段大實(shí)話：“學(xué)校之間有差別，這是一個(gè)客觀存在。任何一個(gè)國家，任何一個(gè)時(shí)代都不可能把所有學(xué)校辦成一個(gè)水平。”對(duì)此，呂老還做了精辟的注釋：“人有差別，學(xué)校就會(huì)有差別。我不隱瞞自己的觀點(diǎn)，到哪里都這樣講。我認(rèn)為，讓學(xué)校選擇學(xué)生，讓學(xué)生選擇學(xué)校，這是人的基本權(quán)利，也是學(xué)校的主權(quán)。讓智商高、有培養(yǎng)前途的人進(jìn)好的學(xué)校，他可以得到好的培養(yǎng)，這是國家非常需要的。其他的學(xué)生可以進(jìn)適合他們的那一類學(xué)校，得到應(yīng)有的培養(yǎng)，也可以成才。”
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