親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，教師必須尊重家長(zhǎng)，進(jìn)行有效指導(dǎo)。活動(dòng)中要以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，同家長(zhǎng)共同商量，取得家長(zhǎng)的支持與配合。那么，如何吸引家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)？

一、幫助家長(zhǎng)明確角色　　

在活動(dòng)前要讓家長(zhǎng)知道親子活動(dòng)的意義，親子園并非幼兒園，它是家長(zhǎng)學(xué)校，更多的是面對(duì)家長(zhǎng)，交給他們科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們與孩子之間進(jìn)行交流并學(xué)會(huì)觀察孩子。擺脫“老師是活動(dòng)的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者的觀念”。要幫助他們明確自己的角色，整個(gè)親子活動(dòng)的主要參與者和操作者是他們本身，教師只是一個(gè)主持者、引導(dǎo)者。

二、為家長(zhǎng)樹立榜樣　　

有些家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)就經(jīng)常與孩子共同游戲，再加上教師的引導(dǎo)能很快參與到孩子的活動(dòng)中。但有些家長(zhǎng)礙于面子，會(huì)對(duì)參與活動(dòng)表現(xiàn)出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動(dòng)，讓孩子自己玩自己的，他則是個(gè)旁觀者。因此，活動(dòng)過程中，老師的示范行為往往對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)很好的榜樣。一次,聰明寶寶班玩捉尾巴的游戲，教師向家長(zhǎng)及幼兒介紹玩法后，便和他們一同玩了起來(lái)，開始家長(zhǎng)還有點(diǎn)拘束，后來(lái)看著教師和孩子們玩得特別高興，便放開了，積極的投入到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，還創(chuàng)新了幾種玩法。

三、及時(shí)給予家長(zhǎng)充分的肯定和鼓勵(lì)　　

家長(zhǎng)同幼兒一樣，要培養(yǎng)其行為的積極性，同樣需要老師不斷的肯定和鼓勵(lì)。每當(dāng)家長(zhǎng)積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，教師都會(huì)留意給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才能在活動(dòng)過程中不斷增強(qiáng)家長(zhǎng)參與的積極性。

聰明寶寶班在玩小蕩船的游戲時(shí)，成成的媽媽和孩子玩得特別投入，同時(shí)將玩法進(jìn)行了改編，教師在一旁及時(shí)給予了肯定并請(qǐng)她們將自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他人，她的媽媽特別高興，在以后的活動(dòng)中積極性越來(lái)越高。季鈺拿來(lái)的玩具沒有放回家就又去選擇其他玩具了，這時(shí)晶晶看到后，趕忙對(duì)她說(shuō)：“你的玩具還沒有回家呢，它找不到家一會(huì)兒該傷心了，快送它回家吧。”小家伙不加理睬，晶晶走到她身邊，“這樣，咱們一起送它回家吧。”于是晶晶開始邊招呼他邊收玩具，小家伙已經(jīng)跟了過來(lái)，和晶晶一起收，而且很開心，像做游戲似的，小玩具就回家了。教師及時(shí)給予了這個(gè)晶晶剛才行為的肯定，并向其他家長(zhǎng)介紹剛才的事情，激勵(lì)他們也互相學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于當(dāng)事者則是一種鼓勵(lì)與肯定。晶晶的教育行為得到了教師的認(rèn)可，明顯更自信了，在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度。

四、培養(yǎng)家長(zhǎng)的責(zé)任感　　

我們經(jīng)常能遇到這樣的現(xiàn)象，有的孩子注意力不集中離開了活動(dòng)，家長(zhǎng)先是叫幾次，見沒有效果，干脆就隨他去，想干什么干什么。他們不認(rèn)為是自己的行為不當(dāng)，而是把責(zé)任推到了孩子身上，說(shuō)是孩子坐不住，注意力不集中等。這樣的家長(zhǎng)就是責(zé)任感意識(shí)較薄弱，沒有意識(shí)到自己的行為是在縱容孩子，這并不是孩子的錯(cuò)，而是家長(zhǎng)的參與沒有到位，沒有真正參與到活動(dòng)中來(lái)�！　�

有一次，點(diǎn)名活動(dòng)時(shí)，卿卿離開了墊子，想去玩小秋千，媽媽喊了她幾次，可都沒反應(yīng)，于是媽媽只好起身陪她一起玩小秋千了。教師見狀輕輕走過去：“卿卿，我知道你喜歡玩這個(gè)小秋千，特別好玩�？墒撬麄儯ㄆ渌�家長(zhǎng)和寶寶）也在玩一個(gè)特別好玩的游戲呢，你可沒玩過，特別好玩，咱們過去看看他們玩什么呢好不好？”她很快說(shuō)了聲“好”，便拉著教師的手回到了活動(dòng)中。事后教師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，不是孩子不感興趣，是我們沒有告訴她，沒有吸引她。當(dāng)孩子注意力分散時(shí)，我們要試圖去引導(dǎo)她，而不要一味的縱容她，教育好她，是我們家長(zhǎng)的責(zé)任�！　�

五、家長(zhǎng)的意見反饋　　

活動(dòng)后，我們會(huì)在孩子們休閑時(shí)光通過與家長(zhǎng)聊天或填寫意見反饋表的形式了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議與意見，評(píng)價(jià)這次活動(dòng)的內(nèi)容安排是否合適，孩子表現(xiàn)及發(fā)展?fàn)顩r如何等，通過向家長(zhǎng)提出一些問題來(lái)了解家長(zhǎng)及孩子們的需要。例如：本階段您的孩子喜歡什么活動(dòng)？您喜歡什么樣的活動(dòng)？你覺得還需建立什么活動(dòng)？覺得自己的指導(dǎo)有哪些進(jìn)步？寶寶有哪些進(jìn)步？使家長(zhǎng)充分發(fā)表自己的意見。為了使我們的活動(dòng)更完善，還要根據(jù)家長(zhǎng)的反饋意見進(jìn)行反思和改進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)：家長(zhǎng)的參與配合是親子園活動(dòng)有效開展的前提，所以，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性與很重要。老師們要多與家長(zhǎng)溝通，教給家長(zhǎng)早教方法，同時(shí)，還要讓家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中放松身心，愉快的游戲，并讓家長(zhǎng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，自然就會(huì)配合老師們上課。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/615565.html

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