1兒童第二個(gè)叛逆期什么時(shí)候：
孩子第二個(gè)叛逆期：大約在７－８歲。
準(zhǔn)大人期——7歲到8歲半的時(shí)候，孩子進(jìn)入了第二個(gè)叛逆期：“準(zhǔn)大人期”。這一時(shí)期的孩子會(huì)用很大的力量“往外走”，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐凶约骸耙呀?jīng)是一個(gè)成人，是一個(gè)小大人”。表現(xiàn)為不愿意讓家長(zhǎng)拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過(guò)與此同時(shí)，孩子還會(huì)表現(xiàn)出一小段時(shí)間的“回歸嬰兒期”表現(xiàn)，表現(xiàn)得非常依賴、不講道理，或者嬌氣、容易哭，要求父母的力量。當(dāng)“回歸嬰兒”和“準(zhǔn)大人期 ”同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)就要留心告訴自己：孩子的第二個(gè)叛逆期來(lái)了。7~8歲：喜愛(ài)群體，要有大人的權(quán)利但不愿承擔(dān)責(zé)任。
案例：憂郁的迪迪媽媽?zhuān)簝鹤悠邭q了，已經(jīng)是個(gè)二年級(jí)小學(xué)童。昨晚，婆婆悄悄地告訴我一個(gè)兒子的秘密—兒子把學(xué)校里貼在他名字后的紅花全給剝了下來(lái)，一張不剩，只因?yàn)樗�的小紅花比其它小朋友要少。孩子的自尊和難過(guò)我理解，但是兒子只會(huì)采取過(guò)激行為表達(dá)他內(nèi)心的委屈，就像他壞脾氣發(fā)作時(shí)，會(huì)把帽子摘下憤憤的扔到地上；就像我當(dāng)我重復(fù)以前說(shuō)過(guò)的道理時(shí)，有時(shí)他會(huì)不耐煩：“媽媽?zhuān)�不要再嘮叨了，你以前都說(shuō)過(guò)的”，不知道是不是兒子所謂“叛逆期”提前到來(lái)？

2兒童第二個(gè)叛逆期有哪些表現(xiàn)
1、說(shuō)不得。例如別人只是說(shuō)這家店你沒(méi)去過(guò)，也會(huì)引起孩子大哭：媽媽?zhuān)�他說(shuō)我！或者別人讓孩子夾菜而已，也會(huì)引起孩子情緒對(duì)抗：你不要說(shuō)我！
2、愛(ài)哭，但是哭笑轉(zhuǎn)換在一瞬間，情緒大喜大落。
3、追求完美，走樓梯摔倒了都要退回第一個(gè)階梯重新走，自己的凳子被別人坐了，再坐另一張不可能。
4、為反對(duì)而反對(duì)，這件衣服不穿，那件衣服不穿；不準(zhǔn)媽媽上廁所，不準(zhǔn)媽媽吃飯，不準(zhǔn)媽媽說(shuō)話。提出的無(wú)理甚至荒誕要求一再觸碰家長(zhǎng)底線。
5、愛(ài)說(shuō)討厭的話，例如：媽媽我討厭你，媽媽我不愛(ài)你，媽媽我不要你，媽媽是大壞蛋，我要打死你等

3兒童第二個(gè)叛逆期家長(zhǎng)怎么應(yīng)對(duì)
1、首先要理解兒童做某件事的動(dòng)機(jī)及愿望
幼兒期的孩子時(shí)常會(huì)有一些出人意料的行為，他們還不太懂什么是危險(xiǎn)的事情，也不知道如何保護(hù)自己的安全。當(dāng)成人限制他們的愿望或制止他們的行為時(shí)，孩子們就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)成人的不滿意甚至反抗，與你背道而馳，喜歡說(shuō)“我不”等。在這種情況下，大人便責(zé)怪孩子“不講道理”、“不聽(tīng)話”等，其實(shí)是冤枉了孩子，因?yàn)檫@是孩子獨(dú)立與探索的愿望強(qiáng)烈于服從，孩子獲得新知識(shí)的途徑就是嘗試新奇、刺激的事物。
2、要適當(dāng)采取“不理睬”的態(tài)度。
當(dāng)孩子沒(méi)有道理而又不能滿足他們時(shí)，我們可以采取暫時(shí)不理睬的方法，讓孩子鬧、讓孩子自討沒(méi)趣，等孩子情緒好轉(zhuǎn)，能聽(tīng)講道理的時(shí)候，再慢慢來(lái)進(jìn)行教育。這種方法反復(fù)幾次，孩子自然知道哭鬧、不滿也無(wú)法滿足自己的不合理要求，同時(shí)在教育過(guò)程中，要讓孩子明白什么是合理的要求，什么是不合理的要求。
3、抒解他的情緒：
臺(tái)北市立教育大學(xué)幼教系副教授林佩蓉認(rèn)為，孩子因?yàn)槟昙o(jì)小，難以清楚表達(dá)心中想法。有可能只是因?yàn)樗�在路上看�?jiàn)迎面而來(lái)的大哥哥手中的氣球很漂亮，也想要，可是不知道怎么講，父母也搞不清楚，孩子就生氣了。遇到這些不明所以的情緒，先不要問(wèn)理由，因?yàn)楹⒆雍茈y說(shuō)清楚的，而是接受他：「你心情不好喔！」
4、教他更好的情緒表達(dá)方式：
孩子有情緒時(shí)，不要壓抑，鼓勵(lì)他用語(yǔ)言表達(dá)挫折和憤怒。如果他的語(yǔ)言技巧還不純熟，試著幫他說(shuō)，幫他重組句子，或用完整的語(yǔ)句重述心情：「沒(méi)辦法完成拼圖，讓你很生氣，對(duì)不對(duì)？」?對(duì)正在發(fā)脾氣的學(xué)步兒，冷靜但堅(jiān)定的和他說(shuō)話可以幫助他消氣。你對(duì)待他的方式，就是他學(xué)習(xí)如何處理情緒的對(duì)象。
5、建議他另外的解決之道：

學(xué)步兒其實(shí)已經(jīng)有察覺(jué)情緒的初步能力，出現(xiàn)令人沮喪的刺激時(shí)，他會(huì)試著轉(zhuǎn)移注意力，或試圖控制。引導(dǎo)他說(shuō)出感覺(jué)，并轉(zhuǎn)移注意力到比較舒服的情緒上，像是：「媽媽現(xiàn)在不在，不過(guò)等她回來(lái)，我們就可以一起讀故事書(shū)了。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/640373.html

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