讓老人帶孩子，這是很多家庭中較為常見(jiàn)的狀態(tài)，老人由于育兒經(jīng)驗(yàn)豐富，在照顧孩子方面，往往能為家長(zhǎng)提供非常多的方便，但是，老人對(duì)于孩子一般較為溺愛(ài)，而這種因隔代教育產(chǎn)生的溺愛(ài)一旦控制不好“火候”，將會(huì)把溺愛(ài)變成害！
一、疼愛(ài)&溺愛(ài)
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，自然成了家中之“王”。家人都對(duì)他疼愛(ài)有佳，尤其是老人更設(shè)其為“掌中之寶”。容易遷就孩子，只要孩子有需求都會(huì)無(wú)條件的去爭(zhēng)取盡量給予滿足。即使孩子提出不合理的要求，老人也會(huì)義無(wú)反顧的依著孩子。慢慢地孩子明白了自已在家庭中的地位。凡事都自我為中心，只要沒(méi)達(dá)到目的就發(fā)脾氣或哭鬧來(lái)威脅老人從而滿足自已的要求。最后老人的疼愛(ài)就演變成了溺愛(ài)。
豆豆還在老家的時(shí)候就是這樣。只有一個(gè)孫子，公公婆婆都非常疼他，想要什么就給什么，二個(gè)老人被豆豆指揮的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。豆豆一會(huì)要這個(gè)一會(huì)要那個(gè)，到手后不到兩分鐘就扔，一扔老人就忙著撿。豆豆高興的時(shí)候玩玩具，不高興的時(shí)候扔玩具。相當(dāng)?shù)淖晕�。老人也�?xí)慣了這種方式毫無(wú)怨言。因?yàn)�，只要他們不順從豆豆，豆豆就�?huì)坐到地板上又哭又鬧還亂扔?xùn)|西。
把豆豆接到身邊后，糾正他的壞習(xí)慣成了我們最頭痛的事情。其實(shí)孩子都非常聰明，他們很善辨誰(shuí)是容易欺負(fù)的人。也就是常說(shuō)中的見(jiàn)風(fēng)使舵。我們開(kāi)始不斷的引導(dǎo)豆豆并跟他講道理，讓他明白無(wú)理取鬧是不可行的;讓他明白喜新厭舊是不對(duì)的。接下來(lái)玩具方面:我們只留了二個(gè)玩具供小豆豆玩其它的玩具都收起來(lái)，每次豆豆不玩的時(shí)候，要求他自已要學(xué)會(huì)收拾玩具。只有把玩具收拾好了才能做下一件事。
當(dāng)豆豆生氣想扔?xùn)|西的時(shí)候:我們馬上喊“�！辈⒔逃@種發(fā)泄的方式是不對(duì)的。做錯(cuò)了事情要記住下次不能犯同樣的錯(cuò)，得不到滿足的時(shí)候要想想是不是自已有過(guò)份的需求。當(dāng)豆豆通過(guò)哭鬧的方式來(lái)威脅我們的時(shí)候:我們也要立馬喊“�！�，告訴他哭鬧并不是最好的解決方式，引導(dǎo)豆豆其實(shí)他可以冷靜下來(lái)思考一下看有沒(méi)有更好的方式去爭(zhēng)取自已想要的東西。例如：可以先滿足父母的要求再來(lái)滿足自已的需求。慢慢地豆豆開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己所處的環(huán)境及角色，他現(xiàn)在必須放棄之前的觀念，接受新的環(huán)境及教育方式。
現(xiàn)在很多人見(jiàn)了豆豆都說(shuō)他是個(gè)懂事的孩子，其實(shí)你看到的只是現(xiàn)在的他。以前的他可不是這樣的，以前的他可是我們常說(shuō)中的“壞孩子”。不過(guò)我們想看到的是現(xiàn)在和未來(lái)，但愿豆豆能越走越輝煌。
二、迷信&誤事
老人相對(duì)年輕人迷信多了。特別是生活在沿海一帶的閩南老人迷信表現(xiàn)的尤其明顯。我婆婆就是其中之一。其實(shí)，迷信可以讓老人心里有個(gè)寄托，但太迷信了卻容易誤事。記得豆豆二個(gè)多月的時(shí)候。有一天晚上，豆豆睡到半夜忽然醒來(lái)開(kāi)始不停的哭鬧。怎么哄都不行。我既心疼又著急不知該如何是好。這時(shí)候，我看見(jiàn)公公婆婆都起床并走出房間。但奇怪的是我一直不見(jiàn)婆婆前來(lái)察看豆豆哭鬧的原因。當(dāng)時(shí)我就很郁悶“婆婆這是去哪了？”。最后沒(méi)辦法，我只好打電話回娘家問(wèn)我媽媽該怎么辦？我媽教了一些應(yīng)對(duì)的措施。豆豆終于安靜下來(lái)了。待豆豆睡著后，我走出房間發(fā)現(xiàn)原來(lái)婆婆起床后一直跪在神臺(tái)前求神保佑豆豆。還好豆豆有我在身邊，還好豆豆的哭鬧只是小問(wèn)題，要不完全相信婆婆就誤事了。
老人愛(ài)孫子與父母愛(ài)孩子出發(fā)點(diǎn)是相同的。但他們之間愛(ài)的方式確大有不同。老人愛(ài)孫子偏于“仁慈”，父母愛(ài)孩子偏于“嚴(yán)教”。很多時(shí)候父母對(duì)孩子的正當(dāng)管教，老人也會(huì)橫加袒護(hù)與阻攔。最后演變成婆媳之戰(zhàn)。
豆豆還在老家的時(shí)候，老人對(duì)他可是千依百順。可豆豆在我們身邊，我們完全改變了豆豆原來(lái)的生活作風(fēng)及習(xí)慣。這時(shí)候，老人就覺(jué)得我們這種教育方式太委屈小豆豆了，他們心疼孫子呀。于是，他們開(kāi)始整天嘮叨說(shuō)我們的不是，教育豆豆的時(shí)候，他們干脆抱起豆豆就走開(kāi)。最后我們明白了，老人其實(shí)有時(shí)候也像個(gè)孩子。因此，教育孩子之前我們要先轉(zhuǎn)變老人的觀念。只有全家統(tǒng)一戰(zhàn)線了才能把豆豆教育好。
四、引導(dǎo)&應(yīng)付
老人陪寶寶看動(dòng)畫(huà)片，只是充當(dāng)“陪客”。當(dāng)寶寶看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老人坐在一旁要么打磕睡，要么起身做別的事情。父母陪寶寶看動(dòng)畫(huà)片，會(huì)加以解說(shuō)及引導(dǎo)。
一天，豆豆在客廳看公公坐在一旁陪他看，豆豆一邊看一邊問(wèn)：“爺爺，這魚(yú)叫什么魚(yú)”爺爺馬上回道：“大魚(yú)”�！澳羌t色這條魚(yú)呢”豆豆繼續(xù)問(wèn)�！耙彩谴篝~(yú)”爺爺不加思索的回道。豆豆開(kāi)始生氣了：“不對(duì)，你說(shuō)的不對(duì)，哪里是大魚(yú)呀，那叫鯊魚(yú)”�！盃敔斈阒栗忯~(yú)是吃什么的嗎？”豆豆接著問(wèn)�！磅忯~(yú)是吃不聽(tīng)話的孩子”爺爺半開(kāi)玩笑說(shuō)道。豆豆愣了一下問(wèn)：“那有不聽(tīng)話的孩子被鯊魚(yú)吃過(guò)嗎？”這時(shí)候豆爸從房間走出來(lái)替爺爺圓了這個(gè)場(chǎng)：“鯊魚(yú)是吃游得慢的小魚(yú)，所以小魚(yú)們看到鯊魚(yú)的時(shí)候就要趕緊逃命或盡量避開(kāi)鯊魚(yú)。如果人游泳的時(shí)候碰到鯊魚(yú)就要裝死，鯊魚(yú)是不吃死人的，裝死就是不要呼吸，等鯊魚(yú)游遠(yuǎn)了人就要趕緊離開(kāi)上岸�！倍拱值幕貜�(fù)豆豆雖然沒(méi)有領(lǐng)會(huì)但這樣的回復(fù)他很滿意。
五、幫忙&依賴
凡是孩子能做的事，盡量讓他自己去完成。這樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性及自理能力。但是，在老人的眼里孩子就是孩子，什么事情都喜歡幫孩子去完成。讓孩子習(xí)慣于飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活。
豆豆還在老家的時(shí)候。有一次，豆豆在二樓客廳玩小汽車(chē)，就是兩輛很小的滑行車(chē)。玩了一會(huì)豆豆想到樓下玩就分付爺爺：“爺爺你幫我把車(chē)子拿到一樓，我想下去玩”。爺爺二話不說(shuō)抓起小汽車(chē)就跟豆豆下樓。到了樓下豆豆玩了一會(huì)又想上樓玩，于是又跟爺爺說(shuō)：“爺爺你幫我拿車(chē)子，我想上樓玩”爺爺抓起車(chē)子又跟著豆豆上樓。一上一下折騰了好幾次，豆豆還覺(jué)得有趣。
我從菜市場(chǎng)回來(lái)看到了這情況，馬上制止豆豆。并跟豆豆說(shuō)：“豆豆?fàn)敔斈昙o(jì)大了，你不可以這樣折騰爺爺哦。車(chē)子那么小你自己拿就可以了，你這樣轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去把爺爺轉(zhuǎn)暈了摔倒了可怎么辦呀！”豆豆馬上停了下來(lái)，看了看我再看了看爺爺。爺爺累的坐在一旁的椅子上說(shuō)：“沒(méi)事，小孩子嘛都是這樣�！蔽叶紫律碜影讯苟估缴磉呎f(shuō)：“豆豆你看爺爺累的都走不動(dòng)了。這樣吧寶貝媽媽來(lái)陪你玩小汽車(chē)，其實(shí)找個(gè)固定的場(chǎng)所來(lái)玩小汽車(chē)會(huì)更有趣�！弊詈蠖苟垢疑蠘牵覀�?cè)诙䴓堑年?yáng)臺(tái)上開(kāi)戰(zhàn)了。
六、口頭禪&壞習(xí)慣
在老家，受生活的場(chǎng)所及周邊環(huán)竟的影響，老人都習(xí)慣話語(yǔ)中帶些口頭禪。例如：“神精病”、“傻瓜”、“去死吧”、“真笨”、“白癡”等等。在老人看來(lái)這些話都是對(duì)熟悉的人不舍得罵的話，也就是說(shuō)在他們的眼里這些都不算罵人的臟話�？墒�，當(dāng)寶寶在父母面前或在親朋好友面前也順口帶上這些語(yǔ)句的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得無(wú)比羞愧，而別人也會(huì)誤認(rèn)為是你的家教有問(wèn)題。
因此，在孩子方面:我們不斷的教育孩子不能帶這些口頭禪并告訴他這些口頭禪的大概意思。在老人方面：讓老人也配合我們，在孩子面前盡量少帶口頭禪，當(dāng)我們教育孩子的時(shí)候他們不要站出來(lái)作反面的證詞。最后讓孩子把壞習(xí)慣改正過(guò)來(lái)。
雖然老人帶孩子有些弊的問(wèn)題。但是他們帶孩子絕對(duì)比年青人更細(xì)心、耐心。老人的出發(fā)點(diǎn)絕對(duì)是好的。只是他們太愛(ài)孫子了。最后過(guò)分的疼愛(ài)導(dǎo)致溺愛(ài)誤導(dǎo)了孩子�？墒�，我們不能因?yàn)檫@樣而當(dāng)面制止老人這種愛(ài)的方式，找機(jī)會(huì)跟老人坐下來(lái)一起探討教育孩子的方案，多征求老人的意見(jiàn)你再加以完善。有了完美的方案就不相信不能教育好孩子。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/645983.html
相關(guān)閱讀：