lauratt 的轉(zhuǎn)帖： （寫于4/10/2001 2:42:44 AM）

對(duì)美國(guó)初等教育的觀察與思考
　　
談及美國(guó)的初等教育，我國(guó)教育界有個(gè)比較普遍的看法，認(rèn)為其教材內(nèi)容淺顯，教學(xué)水平不高，教育管理松懈，總體質(zhì)量難與我國(guó)相比，可供借鑒之處有限。我國(guó)許多留美人員也反映，他們的子女從國(guó)內(nèi)來美后，學(xué)業(yè)壓力驟減，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，但學(xué)得太少，玩得太多，其所學(xué)知識(shí)無法與國(guó)內(nèi)同齡孩子競(jìng)爭(zhēng)。連美國(guó)本身也對(duì)其初等教育屢有批評(píng)。但與此并存的是，美國(guó)的科學(xué)技術(shù)在世界上居于領(lǐng)先地位，高等教育十分發(fā)達(dá)，源源不斷地向社會(huì)各界，尤其是科技、產(chǎn)業(yè)、工商界輸送大量人才，推動(dòng)美國(guó)高科技水平不斷發(fā)展。美國(guó)以其優(yōu)越的工作和生活條件吸引了大批國(guó)外培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，但在美國(guó)科技人才中，他們畢竟只占少數(shù)，大部分人才仍為其本國(guó)高校培養(yǎng)的美國(guó)人。?

于是，人們?cè)诿绹?guó)看到一種奇特的現(xiàn)象：低水平的初等教育續(xù)接發(fā)達(dá)的高等教育，順連高科技的社會(huì)。這種現(xiàn)象值得認(rèn)真分析，如能借鑒其合理的成分，對(duì)發(fā)展我國(guó)的初等教育將大有裨益。?

美國(guó)初等教育的主要特點(diǎn)

--知識(shí)傳授水平低、時(shí)間遲。以算術(shù)為例：美國(guó)小學(xué)三年級(jí)教授100以內(nèi)的四則運(yùn)算，只相當(dāng)于我國(guó)小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期水平，六年級(jí)小學(xué)生作文長(zhǎng)度及表達(dá)能力大體相當(dāng)于我國(guó)小學(xué)四年級(jí)水準(zhǔn)。?

--課程、教材雖淺，但涉及的面寬。如“科學(xué)”課較我國(guó)“自然”課內(nèi)容多，涉及當(dāng)代科技基礎(chǔ)知識(shí)。另有介紹政府、政治等內(nèi)容的課程。?

--日授課課時(shí)比例小。美國(guó)小學(xué)生每日在校約8小時(shí)（包括午餐時(shí)間），課堂教學(xué)僅占約一半時(shí)間。?

--校內(nèi)活動(dòng)豐富、生動(dòng)。除算術(shù)、英語(yǔ)、科學(xué)等課程外，其他課程均以活動(dòng)形式進(jìn)行，用孩子和家長(zhǎng)的話說，就是“玩”，如游戲、繪畫、手工制作、植物栽培、表演等。?

--教學(xué)管理氣氛輕松。眾多教學(xué)科目教師只負(fù)責(zé)組織，具體的由孩子憑想像去干。例如手工制作，孩子可利用各種工具、材料“為所欲為”，教師不多干預(yù)，作品五花八門，別出心裁。?

--課外作業(yè)量少，但有趣。作業(yè)形式大都符合孩子的心理，使其樂于完成。如觀察某一現(xiàn)象(像種子在水中如何發(fā)芽等）、制作一手工制品、畫一張畫、編個(gè)故事等。孩子完成的作業(yè)雖然幼稚，有的不倫不類甚至荒誕，但毫無思想制約，體現(xiàn)并開啟了孩子們的想像力、創(chuàng)造力。

--注重培養(yǎng)組織、演說、社交能力。不少活動(dòng)教師布置后即由孩子自己獨(dú)立完成。我國(guó)駐美機(jī)構(gòu)時(shí)常收到美國(guó)小學(xué)生來信索要有關(guān)中國(guó)的材料，他們要用這些材料辦“展覽”，作報(bào)告，既令人好笑，又發(fā)人深思，但從中不難體會(huì)到美國(guó)小學(xué)生的勇氣和自信。?

--廣泛接觸自然和社會(huì)。針對(duì)孩子愛玩的天性，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生外出參觀、旅游，使他們接觸自然、認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)。美國(guó)的風(fēng)景區(qū)、歷史和文化設(shè)施均對(duì)學(xué)生參觀優(yōu)惠。

--發(fā)展個(gè)性。美國(guó)是政治、文化多元化社會(huì)，注重人的個(gè)性，學(xué)校不以統(tǒng)一模式“鑄造”學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生“管”得不多，評(píng)語(yǔ)多是鼓勵(lì)性的，以國(guó)內(nèi)觀點(diǎn)看，未免有些“放任自流�！�

--愛國(guó)主義教育潛移默化。美國(guó)小學(xué)不開設(shè)與我國(guó)對(duì)應(yīng)的思想品德教育課程，他們的愛國(guó)主義教育通過組織學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，參觀、訪問、了解重大歷史事件來進(jìn)行，不講很多道理，卻直觀、形象地從小培養(yǎng)孩子的民族自豪感。?
--教師負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕。由于教材內(nèi)容不深，作業(yè)量少，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校并不包攬學(xué)生一切事務(wù)，“放”多于“管”，故美國(guó)小學(xué)教師與我國(guó)小學(xué)教師相比，負(fù)擔(dān)輕得多，師生關(guān)系平等和緩。教師收入屬中等水平。?
（轉(zhuǎn)下文）
美國(guó)孩子的教育（下）

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