2-3歲的孩子身心發(fā)展迅速，好奇心越來越強(qiáng)，經(jīng)常反復(fù)地問“這是什么？”“怎么回事？”有時甚至?xí)�問一些使父母非常為難的問題。

孩子好奇、好問是一種好現(xiàn)象，說明他們有了學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，同時也是他善于思孝的表現(xiàn)。因?yàn)閱栴}是思維的起點(diǎn)，思維總是在解決問題中發(fā)生的。好奇、好問能促使孩子像海綿吸水一樣去尋求知識，因此父母要十分重視孩子好問的精神，正確對等他的每一個問題。首先對孩子的好提問的表示贊賞；其次要給予簡明、耐心、誠懇的回答；再次，對一時難以說明的問題，要與孩子共同查資料或問別人。這樣，既給孩子謙虛好學(xué)的熏陶，也讓他懂得人必須不斷學(xué)習(xí)的道理。

這一年齡段的孩子喜歡用小手觸摸、探索。洗臉時他要玩水，把香皂抓來泡在盆里，過一會兒又可能拿來積木放進(jìn)水中。如一個2歲的孩子經(jīng)常把豆子抓出來，往盆子、瓶子甚至洗衣機(jī)管子里裝，結(jié)果滿地都是豆粒，洗衣機(jī)后邊的豆芽都長出來了。這種“搗亂”是他積極主動探索的表現(xiàn)，在他的心理發(fā)展、思維發(fā)展過程中起重要作用。如果孩子看到什么都想摸、拿、看、試，這完全是自然的；如果一個孩子過于“聽話”，一動不動呆坐，那他肯定是出問題了。

另外，父母要常把孩子帶到自然社會中，以鍛煉健壯體魄，增加交往機(jī)會、豐富生活體驗(yàn)、欣賞自然美景、激發(fā)探索興趣、促進(jìn)智力發(fā)展。

總之，讓孩子在活動中學(xué)會觀察思考、分析判斷，這一切在年幼的孩子身上，雖然未必見明顯的成效，然而將為孩子的進(jìn)步和成長打下良好的基礎(chǔ)。



數(shù)的概念就是大腦對客觀事物中數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，單純的數(shù)字對于3歲前的孩子來說是極其抽象的。因而他根本無法掌握數(shù)的抽象意義。對“數(shù)”的認(rèn)識僅局限于：(1)辨數(shù)，即能指出兩堆不同數(shù)目的物體哪堆多哪堆少。知道用手抓數(shù)量多糖果或更大的蘋果。(2)認(rèn)數(shù)，即不憑數(shù)數(shù)，只憑直覺說出數(shù)目，根據(jù)大人指示，拿出1個、2個、3個物體。3歲左右的孩子，在正確引導(dǎo)下，不但能聽懂而且會運(yùn)用數(shù)詞“1、2、3”，甚至明白“一雙鞋”就是“兩只鞋”。

孩子從掌握“2”到掌握“3”需要很長時間。例如，孩子數(shù)盤子里的蘋果：“1個、2個、3個。”數(shù)完了，媽媽問他有幾個蘋果，他則回答：“4個。”只有在以后不斷實(shí)踐中，孩子才能逐漸正確掌握“3”這個數(shù)概念。

2-3歲孩子對數(shù)的認(rèn)識順序是口頭數(shù)數(shù)??按實(shí)物點(diǎn)數(shù)??說出總數(shù)??按數(shù)取物。只有將抽象的數(shù)概念融入有趣的游戲中，才能引起孩子對數(shù)的興趣。

對于2-3歲的孩子來說，分類有一定難度。他們從形象集合的分類發(fā)展到根據(jù)某一相同標(biāo)準(zhǔn)來歸類，如把所有紅顏色的鈕扣放在一起，把所有的大蘋果放在一個盤子里等。父母要引導(dǎo)孩子多觀察、多感知，幫助孩子掌握物體的特征，為分類活動積累感性材料。

另外，還要多給孩子準(zhǔn)備不同色彩、不同大小的積木、積塑等玩具，使子在不斷的探索、玩耍中自然地感知它們的異同，然后父母有意識以游戲方式引導(dǎo)孩子分類。當(dāng)孩子掌握了諸多分類經(jīng)驗(yàn)后，這將對他的思維、概括、判斷力起極大的促進(jìn)作用。

比較是抽象的思維活動。而2-3歲孩子的思維，以形象思維為主。父母應(yīng)利一一對應(yīng)的形象思維方式，教孩子學(xué)會比較，如上下重疊，一一對應(yīng)，并排放置對應(yīng)等。感知事物的多少、大小，為充分理解數(shù)概念打下良好的基礎(chǔ)。
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