孩子常常把“不”或“不要”掛在嘴邊，即便一向乖巧的寶寶也突然間變成了小對(duì)頭，你讓他做什么他不做，不讓做的事情卻偏要做，很多家長(zhǎng)不免感到頭痛。其實(shí)，孩子要證明自我的存在，證實(shí)自己的能力，這些都是進(jìn)步的表現(xiàn)。


家長(zhǎng)要想方設(shè)法為寶寶提供可以盡情發(fā)揮“創(chuàng)造激情”的安全空間，給他足夠的自由去做自己喜歡的事情，并恰當(dāng)巧妙地將寶寶的沖動(dòng)引導(dǎo)到積極的方向。遇到不良的行為則應(yīng)采取冷淡和轉(zhuǎn)移注意的辦法來(lái)對(duì)待，逐步幫助寶寶了解和熟悉社會(huì)行為規(guī)范。


　　一歲半到兩歲的寶寶再也不象小時(shí)候那樣簡(jiǎn)單的聽(tīng)從指揮了，他醞釀已久的巨大心理能量需要來(lái)一次盡情的釋放。伴隨著自我意識(shí)越發(fā)清晰和膨脹，寶寶已經(jīng)迫不及待地要表現(xiàn)自己的技能和思想了，盡管他的本領(lǐng)還不足以應(yīng)付所有的挑戰(zhàn)，但他的自主沖動(dòng)卻是空前的高漲。


　　孩子常常把“不”或“不要”掛在嘴邊，即便一向乖巧的寶寶也突然間變成了小對(duì)頭，你讓他做什么他不做，不讓做的事情卻偏要做，很多家長(zhǎng)不免感到頭痛，開(kāi)始抱怨和擔(dān)憂寶寶的反抗精神。其實(shí)，孩子要證明自我的存在，證實(shí)自己的能力，宣告自己不再是媽媽的“跟屁蟲”，這些都是進(jìn)步的表現(xiàn)，都在幫助他變成一個(gè)能夠獨(dú)自闖蕩世界的小大人。


　　這個(gè)階段對(duì)家長(zhǎng)真正是一個(gè)考驗(yàn)，你要是過(guò)分地限制或者控制孩子，可能會(huì)打擊他的自信心，損傷他的創(chuàng)造精神。相反，你要是過(guò)分地順從甚至縱容他，將會(huì)在不知不覺(jué)間培養(yǎng)了寶寶的壞習(xí)慣和不良的生活態(tài)度。


　　寶寶不知疲倦的活力也會(huì)讓家長(zhǎng)感到乏累，在家里他可以到達(dá)任何一個(gè)難以置信的角落，還特別喜歡翻弄以前沒(méi)有探究過(guò)的物件，家長(zhǎng)稍不留神就可能要承受驚心動(dòng)魄的震撼�！皥�(zhí)拗”也是描述這個(gè)階段寶寶行為特點(diǎn)的關(guān)鍵詞之一，無(wú)論家長(zhǎng)怎樣苦口婆心地告訴寶寶為什么不行，孩子就是置之不理，這是因?yàn)椴坏絻蓺q的寶寶還沒(méi)能建立起真正的是非觀念，他無(wú)法理解家長(zhǎng)限制的結(jié)果和用心。于是打孩子成了一些家長(zhǎng)情急之下的“殺手锏”，但問(wèn)題是這一打不僅無(wú)助于解決問(wèn)題，還將引出更多的麻煩：打老實(shí)了的孩子今后會(huì)變得縮手縮腳，表面上規(guī)規(guī)矩矩卻喪失了創(chuàng)造精神而增添了自卑的負(fù)擔(dān)；打皮實(shí)了的孩子今后可能惹出更大的亂子，表面上改正一時(shí)卻喪失了部分自尊而學(xué)會(huì)了兩面三刀；打的要哭鬧著反抗直到反敗為勝的孩子今后會(huì)變得任性霸道和充滿攻擊性。


　　在寶寶展現(xiàn)自我的這個(gè)關(guān)鍵階段，核心育兒任務(wù)是以積極的辦法應(yīng)對(duì)寶寶的反抗行為。家長(zhǎng)要想方設(shè)法為寶寶提供可以盡情發(fā)揮“創(chuàng)造激情”的安全空間，給他足夠的自由去做自己喜歡的事情，并恰當(dāng)巧妙地將寶寶的沖動(dòng)引導(dǎo)到積極的方向。遇到不良的行為則應(yīng)采取冷淡和轉(zhuǎn)移注意的辦法來(lái)對(duì)待，逐步幫助寶寶了解和熟悉社會(huì)行為規(guī)范。

　　
　　一歲半以后寶寶在自由活動(dòng)的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步發(fā)展協(xié)調(diào)能力和平衡能力，家長(zhǎng)必須給他創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)上下臺(tái)階和蹦蹦跳跳，還應(yīng)該提供一些拉車和球類玩具，讓寶寶練習(xí)拋球、踢球和拉車行走。前一段走路很好的寶寶喜歡踮起腳尖或是專挑馬路牙兒走是能力進(jìn)步的表現(xiàn)，大可不必?fù)?dān)心。


　　這個(gè)時(shí)期環(huán)境安全問(wèn)題仍然不能掉以輕心，寶寶在受到干擾的時(shí)候還會(huì)摔跤，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的漸漸學(xué)會(huì)了小跑，但是遇到障礙和危險(xiǎn)需要馬上停下來(lái)還有相當(dāng)難度，帶寶寶去陌生的環(huán)境玩耍家長(zhǎng)必須在一旁監(jiān)護(hù)。


　　寶寶雙手已經(jīng)能夠在大腦有意識(shí)的支配下進(jìn)行各種基本動(dòng)作了，但像連續(xù)搭高積木、穿珠子、定位粘貼等在三維空間的手眼協(xié)調(diào)能力還需要不斷練習(xí)才能進(jìn)步。除了徒手操做，學(xué)習(xí)使用工具也是這個(gè)階段很好的游戲內(nèi)容，比如用小槌敲打樂(lè)器或玩具、用筆圖畫等等。動(dòng)手的游戲不僅可以提高精細(xì)動(dòng)作技能，對(duì)于培養(yǎng)意志力也有幫助。孩子需要不斷獲得成功的體驗(yàn)才能激發(fā)進(jìn)一步探索和嘗試的興趣，所以游戲的難度應(yīng)該適中，家長(zhǎng)的幫助也要恰如其分，要求過(guò)高會(huì)讓寶寶感到無(wú)能為力，越俎代庖則會(huì)令寶寶覺(jué)得了無(wú)情趣。


　　語(yǔ)言能力的訓(xùn)練非常重要，給寶寶選擇一些適合他胃口的畫冊(cè)，家長(zhǎng)跟他一起表演講故事，還可以教他背詩(shī)詞、說(shuō)歌謠。平時(shí)經(jīng)常跟寶寶交談，說(shuō)說(shuō)社會(huì)生活的基本常識(shí)，講講我們對(duì)他的各種表現(xiàn)的看法，然后再認(rèn)真地鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法，盡管寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，但家長(zhǎng)還是要用心和虛心地傾聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了初步的思維和判斷能力了。語(yǔ)言的發(fā)展與心理活動(dòng)關(guān)系密切，切不可給寶寶施加壓力，不能硬逼著他說(shuō)著說(shuō)那，也不應(yīng)該學(xué)他不準(zhǔn)確的發(fā)音，更不能笑話他表達(dá)不清。


　　寶寶這時(shí)候應(yīng)該很喜歡自己做事，穿脫衣服、洗手擦臉和刷牙都可以讓他自己試試了，至少讓他配合家長(zhǎng)共同完成。有意識(shí)地培養(yǎng)秩序感也應(yīng)該納入游戲的內(nèi)容，玩兒過(guò)的玩具要收拾好，脫下來(lái)的鞋子應(yīng)該碼放整齊，許多生活中的點(diǎn)滴小事都可以變成培養(yǎng)寶寶良好行為習(xí)慣的游戲，需要家長(zhǎng)舉一反三。
寶寶經(jīng)常不按照我們的想法去完成游戲，這個(gè)過(guò)程中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造能力，他會(huì)按照自己的想法改變游戲規(guī)則，家長(zhǎng)既不應(yīng)一味地要求他，也不應(yīng)一味地遷就他，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個(gè)平衡點(diǎn)。


　　孩子的活動(dòng)正在從以家庭為中心逐漸向更大的范圍擴(kuò)展，提供機(jī)會(huì)讓寶寶多參與小伙伴共同的游戲，讓寶寶接觸更多的人和事，非常有益于身心發(fā)展。這個(gè)階段禮貌的教育也開(kāi)始提上議事日程了，應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶跟別人打招呼，鼓勵(lì)寶寶與別人分享食物和玩具。


　　寶寶不可避免的會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)自尊心、意志力和技能都會(huì)得到鍛煉，很多家長(zhǎng)誓言不讓寶寶受委屈，其實(shí)這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)弊大于利。當(dāng)寶寶遇到困難時(shí)，我們要通過(guò)形象地示范，告訴他解決問(wèn)題的方法。當(dāng)他遇到挫折時(shí)，也要用語(yǔ)言而不是直接的行動(dòng)，鼓勵(lì)寶寶自己去努力戰(zhàn)勝它。孩子每戰(zhàn)勝一次困難，都會(huì)向前邁進(jìn)一大步，都會(huì)夯實(shí)繼續(xù)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/717129.html

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