大腦的潛能是指人的潛在智能，是超出人們常態(tài)能力范疇的能力和智慧。媽媽應(yīng)當(dāng)在孩子小的時(shí)候，就著手開發(fā)孩子的大腦潛能。

　　家教案例

　　為了激發(fā)小蘊(yùn)的表達(dá)潛能，媽媽每天都讓小蘊(yùn)給姥姥打電話，向她匯報(bào)一下自己每天的活動(dòng)。姥姥非常喜歡聽這些瑣碎的事情，總是對(duì)小蘊(yùn)夸個(gè)不停。小蘊(yùn)問媽媽：“姥姥為什么這么開心啊？”媽媽對(duì)小蘊(yùn)說：“因?yàn)樾√N(yùn)優(yōu)秀啊，如果小蘊(yùn)再給姥姥表演幾個(gè)剛學(xué)會(huì)的兒歌，姥姥就更開心了。”起初小蘊(yùn)是羞于表演的，后來媽媽說得多了，她也就表演起來。這一表演就剎不住車了，現(xiàn)在，她每天都會(huì)給姥姥說很多事情，唱幾首新兒歌。

　　專家解析

　　每個(gè)孩子都擁有一座與生俱來的神秘寶藏，這就是他們的天賦才能，即使是醫(yī)學(xué)上認(rèn)為弱智的兒童，也無一例外。一般人只使用了大腦儲(chǔ)存知識(shí)、思維的能力中很小的一部分。當(dāng)人們以為自己已經(jīng)達(dá)到極限不再用腦的時(shí)候，其實(shí)是對(duì)大腦資源的浪費(fèi)。

　　剛出生時(shí)，孩子的大腦共有50億個(gè)突觸，出生后第一年，突觸數(shù)目會(huì)增加20倍；3歲時(shí)，大腦容積是成人的80%；4歲時(shí)，腦的代謝達(dá)到高峰，腦逐漸成熟，對(duì)能量的利用也更有效。這一年齡段的孩子之所以會(huì)不停地動(dòng)，是因?yàn)樗麄兊拇竽X在不斷獲得信息，能量消耗比較大，需要的營養(yǎng)比成人要多，身體發(fā)育同時(shí)也在加快。

　　如果在6歲以前，孩子的潛能得到激發(fā)和培養(yǎng)，那么，他的未來更容易突破平庸，也能產(chǎn)生更多的自我滿足感。

　　研究證明，一個(gè)平常人的潛能只開發(fā)了大約10%左右，像愛因斯坦這樣的偉大的科學(xué)家，大腦的潛能也只開發(fā)了12%左右，只比常人多了2%。一個(gè)人如果開發(fā)了大腦的50%潛能，那么，他可以念幾十所大學(xué)的課程，還可以說十七八種不同國家的語言。

　　但是，這并不意味著媽媽得花巨資給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，帶孩子奔走于各種各樣的比賽，收獲獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)?wù)�。最重要的是，媽媽一定要知道孩子擅長(zhǎng)什么，以及盡孩子最大努力后收獲的價(jià)值，有針對(duì)性地開發(fā)孩子的潛能。

　　建議一 鍛煉孩子眼、耳、手、腦的協(xié)調(diào)功能

　　孩子眼、耳、手、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官的敏感，都和孩子的大腦發(fā)育關(guān)系密切。媽媽應(yīng)在不同時(shí)期，訓(xùn)練培養(yǎng)孩子不同的感官功能。放開手，讓孩子在玩耍中、在跌打滾爬中探索和學(xué)習(xí)。孩子在玩樂的過程中，很多能力都在不知不覺中得到了開發(fā)和訓(xùn)練。

　　建議二 給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

　　孩子會(huì)在自己出色的表現(xiàn)里，體會(huì)到被關(guān)注和成功的快樂，因而增強(qiáng)信心。媽媽平時(shí)多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)更大程度調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。

　　文文今年6歲了，平時(shí)她的表達(dá)能力還行，常常能夠與大人對(duì)答如流，有時(shí)還把媽媽給問住。但如果讓文文在眾人面前表現(xiàn)一下自己，文文就不行了。媽媽以為是文文天生膽小。

　　后來，媽媽請(qǐng)教一個(gè)育兒經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，老教師給了媽媽五個(gè)字：媽媽太勤快。媽媽突然意識(shí)到，平日里老是自己吩咐文文做這個(gè)干那個(gè)，而忽略了文文自己的要求。時(shí)間長(zhǎng)了，文文只知道按媽媽的吩咐說話做事，就越來越不喜歡說出自己的真實(shí)想法了。

　　媽媽要在日常生活中，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并認(rèn)真觀察孩子的言行，發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，如孩子雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐性卻有創(chuàng)意，雖不擅長(zhǎng)言詞卻很熱心等，歸納出孩子的性格和愛好，從而更好地誘導(dǎo)激發(fā)孩子的潛能。

　　建議三 培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好

　　廣泛的興趣愛好，其實(shí)就是孩子各種潛能的表現(xiàn)。培養(yǎng)孩子多方面的才能，有助于發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的潛能。孩子若在藝術(shù)、音樂、文學(xué)、寫作、體育等任一方面有興趣，有機(jī)會(huì)就要讓孩子試試。

　　培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，其實(shí)并不難。孩子就是一張白紙，父母從小給孩子灌輸什么，孩子就喜歡什么。最初可以引導(dǎo)孩子對(duì)讀書、音樂的興趣。媽媽可以有意在孩子面前打開錄音機(jī)，自己跟著錄音機(jī)大聲讀書、大聲唱歌，因?yàn)楹⒆訉?duì)周圍的聲音很敏感，也就會(huì)漸漸地模仿媽媽的動(dòng)作，慢慢對(duì)這件事產(chǎn)生興趣，孩子的世界也就日益豐富起來。

　　媽媽要珍惜孩子的好奇心，要耐心地引導(dǎo)孩子觀察周圍的世界，一旦孩子有了濃厚的興趣，就滿足孩子的求知欲。在培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)，要培養(yǎng)孩子不怕困難、勇于戰(zhàn)勝困難的良好意志品質(zhì)。

　　媽媽還要注意為孩子提供良好的環(huán)境，引導(dǎo)孩子形成健康、積極的興趣愛好，而不要讓孩子誤入網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博、麻將等歧途。

　　建議四 在交流中啟發(fā)孩子的思維

　　有些孩子羞于表達(dá)自己的想法；有些孩子雖然有表達(dá)的欲望，但往往不知如何開口。媽媽應(yīng)該在平時(shí)與孩子的交流中，給孩子做出示范，鼓勵(lì)孩子大膽地說，告訴孩子，即使說錯(cuò)了也沒有關(guān)系。同時(shí)媽媽要善于引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子開放性的思維習(xí)慣。

　　有位母親通過朗讀簡(jiǎn)單的詩詞，引導(dǎo)她5歲的孩子思考問題。她先讀一首詩：“如果世界上堆滿了餡餅，如果海水全部化為墨水，如果所有的樹都結(jié)滿面包和奶酪，那么，我們喝什么？”然后，她問孩子：“一個(gè)句子以‘如果’開頭，是不是意味著它不是真的？”由此引發(fā)孩子聯(lián)想出一連串問題。

　　“啟發(fā)”一詞最早源于孔子的《論語》，其中有“不憤不啟，不悱不發(fā)”，是說老師要在學(xué)生思而未得感到郁悶時(shí)，幫助孩子開啟；要在孩子思而有所得，但不能準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，予以疏導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)的目的，在于舉一反三，觸類旁通。媽媽要借鑒古人的教育精華，引導(dǎo)孩子用正確的方式學(xué)會(huì)思考，啟發(fā)孩子的連鎖式思維。
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