1.生理方面
兒童、青少年與成年人在大腦發(fā)育方面的差異主要是大腦發(fā)育的成熟程度。研究表明，人的大腦兩側(cè)隨著發(fā)育的逐漸成熟分別被“賦予”不同的功能，這便是腦半球側(cè)化現(xiàn)象。人類(lèi)語(yǔ)言智力、邏輯、分析的功能逐步被側(cè)化到左半球，而情感的社會(huì)功能則漸漸被側(cè)化到右半球。但人在青春期前，大腦中主管語(yǔ)言的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，其言語(yǔ)中樞尚未定位，大腦左右兩個(gè)半球都可參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)；同時(shí)幼兒的發(fā)音器官柔軟，其聲帶、唇、舌等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)解有很大的可塑性�？梢�(jiàn)，早期接觸外語(yǔ)能激發(fā)神經(jīng)功能系統(tǒng)，從而促進(jìn)以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。
2.心理方面
兒童學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)是沒(méi)有心理障礙，不怕羞、不怕錯(cuò)，喜開(kāi)口，敢于在集體面前大膽進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。我們發(fā)現(xiàn)，越是小的孩子，越敢大膽用語(yǔ)言表達(dá)。而隨著年齡的增長(zhǎng)，人會(huì)產(chǎn)生一種心理防御性，以保護(hù)脆弱的自我。在第二語(yǔ)言習(xí)得中，青春期或青春期后的習(xí)得者往往會(huì)循規(guī)蹈矩，瞻前顧后，害怕犯錯(cuò)誤，被人笑而不敢輕易應(yīng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而限制了語(yǔ)言習(xí)得的靈活性和創(chuàng)造性。習(xí)得者的態(tài)度、動(dòng)機(jī)也是第二語(yǔ)言習(xí)得成功的關(guān)鍵所在。兒童對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣會(huì)如他們認(rèn)識(shí)新事物的興趣一樣比較持久，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力與語(yǔ)言的發(fā)展是同步的；同時(shí)，老師、父母的贊賞、考試取得高分等使兒童更樂(lè)意學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，不少人學(xué)外語(yǔ)是出于考試的壓力，或由于社會(huì)的重視等，因此，學(xué)起來(lái)就不如兒童那么積極。此外，對(duì)待目標(biāo)語(yǔ)社團(tuán)及其成員的態(tài)度，年齡較大的習(xí)得者比起年齡較小者來(lái)說(shuō)復(fù)雜得多。人們發(fā)現(xiàn)在二語(yǔ)習(xí)得中，對(duì)待第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的態(tài)度不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而呈積極發(fā)展趨勢(shì)，相反會(huì)呈消極發(fā)展趨勢(shì)，這也就是說(shuō)年齡越小的習(xí)得者越能在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。
3.認(rèn)知方面
認(rèn)知的發(fā)展對(duì)第二語(yǔ)言的習(xí)得有滯后的影響。兒童和成人的第二語(yǔ)言習(xí)得涉及不同的過(guò)程。前者主要引用語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，如同習(xí)得第一語(yǔ)言一樣習(xí)得第二語(yǔ)言，而后者除“自然”習(xí)得語(yǔ)言外，還側(cè)重于利用一般的認(rèn)知能力有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則。語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制屬于兒童大腦中的一種初始狀態(tài)，受人類(lèi)內(nèi)在的語(yǔ)言普遍性制約。兒童習(xí)得語(yǔ)言主要依賴(lài)語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，可以在輕松隨意的氛圍中自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。隨著年齡的增長(zhǎng)，人們利用語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制的能力逐漸降低。
幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意事項(xiàng)
1.教學(xué)環(huán)境
教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣掌握英語(yǔ)。幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說(shuō)、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇一本好教材
我們所說(shuō)的教材，既包括書(shū)報(bào)、畫(huà)冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。選教材是應(yīng)注意：
(1)要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材，程度要適當(dāng)，太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會(huì)讓他們有挫折感。

(2)要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設(shè)他喜歡車(chē)子，就選擇有車(chē)子的教材；假設(shè)喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類(lèi)推，讓孩子將生活與英語(yǔ)結(jié)合在一起。

(3)要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提，只要孩子覺(jué)得好玩就會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣當(dāng)然不想接觸。

(4)盡量買(mǎi)單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語(yǔ)程度就會(huì)提高。

(5)如果是有聲音的話(huà)，不要選擇背景音樂(lè)太復(fù)雜的，CD的背景畫(huà)面也不要太花，這樣會(huì)搶走了原本要讓孩子聽(tīng)或看的重點(diǎn)。

3.注意發(fā)音
幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)會(huì)話(huà)氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/727954.html

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