核心提示：嬰兒語言學(xué)習(xí)理論上要經(jīng)過兩個(gè)階段：接受信息階段和表達(dá)信息階段。從學(xué)習(xí)口語和文字的兩個(gè)方面，可以劃分為四個(gè)必經(jīng)步驟：學(xué)聽話、學(xué)說話，學(xué)認(rèn)字、學(xué)寫字。

　　用兒語和寶寶說話兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來表達(dá)他的愿望。如說抱抱時(shí)，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”�？斓�2歲時(shí)，出現(xiàn)簡單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

　　開啟智慧，善假于物

　　學(xué)語言時(shí)，磁帶、圖書、電視廣播這些學(xué)習(xí)媒體是必不可少的。

　　有一位幼教專家說得很有道理：你不用擔(dān)心幾天前孩子背過的一首詩幾天后就忘掉了。背過本身是重要的，這個(gè)過程會(huì)像刻刀劃過需要雕飾的物件一樣，在孩子的大腦中留下痕跡。在生命發(fā)展的早期，看到比看懂重要，聽到比聽懂重要。當(dāng)所有的東西退去的時(shí)候，就留下了一個(gè)完美的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的大腦。只要你相信他能做到，他就做到了。只要你像相信一個(gè)大人那樣相信孩子，孩子能讓你看到的就遠(yuǎn)不止這些。

　　一邊說一邊做

　　一邊說話，一邊做出相應(yīng)的面部表情，讓寶寶明白你的感受。這個(gè)年齡段時(shí)，不要戲弄寶寶(其實(shí)，哪個(gè)年齡段時(shí)，都不應(yīng)該)。如果你一邊擁抱，他一邊說“你是媽媽的最討厭的邋遢鬼”，會(huì)把他搞糊涂的，因?yàn)槟愕谋砬樵谡f：“你是媽媽了不起的寶寶�！�

　　幫寶寶理解你的大概意思，他是否能明白你說的每一個(gè)字并不要緊。如果你做好了飯，就把碗盤放到桌子上，向?qū)殞毶斐鍪终f“現(xiàn)在該吃午飯了”，他就會(huì)明白他的午飯已經(jīng)準(zhǔn)備好了，并且會(huì)自己坐上兒童餐椅。如果沒有那些相應(yīng)的暗示，寶寶可能不明白“該吃午飯了”的字面意思。他會(huì)通過理解這些字重復(fù)出現(xiàn)在有幫助的語境下，最終明白它們的意思。

　　重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語音剛學(xué)會(huì)說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因?yàn)樾�兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善;聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱;還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法;不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時(shí)間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

　　幼兒語言能力的開發(fā)是一項(xiàng)技術(shù)性工作，要做到一下幾點(diǎn)：

　　1、耐心。同樣的詞或句子每天多次重復(fù)，有時(shí)甚至重復(fù)上千次。孩子對(duì)語言的理解是通過成人在固定環(huán)境下用固定手勢與固定發(fā)音的反復(fù)刺激而達(dá)到理解的。

　　2、信息量大。見什么說什么。雖然您的孩子現(xiàn)在也許不開口說話，但您要反復(fù)灌輸并且范圍廣，有些孩子雖然不說但心里明白，他們口中有意識(shí)或無意識(shí)的聲響是正在為說話做準(zhǔn)備，一旦成熟，話就停不住了，所以只有讓他們聽到不同發(fā)音，他們才會(huì)模仿口部不同動(dòng)作。

　　3、使用正確詞匯。不要怕孩子不理解而改用孩子語言，對(duì)孩子來說，吃飯飯與吃飯的難度是完全相同的。雙音字并非如您想象的那樣給予發(fā)音輔導(dǎo)。孩子說雙音字是因?yàn)樗麄冏畛踅佑|的語言是以此開頭，如爸爸，媽媽，不要讓他們?cè)斐烧`解，所有的物品都是雙音發(fā)出。

　　4、輔助以口部運(yùn)動(dòng)，多做舌頭的振顫。及發(fā)不同的音節(jié)讓孩子模仿。比方快速連續(xù)發(fā)“LULULU……”，“DALIDADALI……”“BALABALA……”“DELEDELE……”以此鍛煉孩子舌頭的靈活性，為以后開口做準(zhǔn)備。

　　5、鼓勵(lì)。對(duì)孩子的每一個(gè)新音節(jié)給予掌聲與擁抱，讓他知道表達(dá)是一件很開心的事，這樣他會(huì)勇于嘗試。(雖然我打賭一至兩年后您恨不能把他嘴巴縫起來。想想當(dāng)年您的著急，以后孩子話多的時(shí)候，就開心一笑吧。)

　　6、對(duì)于兩歲以上無法發(fā)音的孩子，建議增加吹泡泡的游戲，以增加肺活量和唇部用力。

　　每天從睜眼起，就不停地跟孩子保持交流說話，這是您教孩子說話的最好方法。

　　特別提示：語言環(huán)境復(fù)雜有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5?2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語言。


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