想讓孩子成績(jī)好，實(shí)質(zhì)上就是要學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)興趣、專注力、記憶力、理解能力和應(yīng)用能力。培養(yǎng)和保持孩子認(rèn)知事物的好奇心；培養(yǎng)孩子的鉆研精神，延長(zhǎng)孩子對(duì)某一事物的專注時(shí)間；有意識(shí)地引導(dǎo)孩子記憶所見(jiàn)所聞；有意識(shí)地多問(wèn)孩子“為什么”，讓孩子動(dòng)腦筋去探索；把生活中的事物作為道具，教孩子學(xué)以致用。這五個(gè)方面是孩子取得好成績(jī)的法寶。

　　孩子成績(jī)好的秘訣

　　到了上學(xué)的年齡，父母總是希望兒女當(dāng)個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，至少不希望是個(gè)差等生，成為班級(jí)或者年級(jí)的拖油瓶。

　　客觀來(lái)說(shuō)，我不贊成父母苛求孩子在成績(jī)上總要拔尖，過(guò)分以成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)。但確實(shí)，成績(jī)中等以上的孩子總是讓父母少操不少心，在興趣培養(yǎng)上會(huì)更加自如。對(duì)于很多父母來(lái)說(shuō)，在學(xué)齡前很難知道孩子將來(lái)成績(jī)?nèi)绾�，一進(jìn)入學(xué)校后，有的是拔尖生，有的是老不及格的學(xué)生，不論是好是差，父母自己很困惑，為什么自己孩子會(huì)這樣呢？是遺傳嗎？是天生注定嗎？是由自己所處的社會(huì)階層決定的嗎？一團(tuán)糊涂。

　　在我對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行的調(diào)查中，大多數(shù)人認(rèn)為，父母是公務(wù)員、醫(yī)生、教師等職業(yè)者，孩子的成績(jī)、修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面都比較好；父母是生意人、在外務(wù)工人員等職業(yè)者，孩子比較頑劣，成績(jī)差些。這樣看來(lái)，父母職業(yè)決定了孩子的成績(jī)？答案當(dāng)然是否定的，父母的職業(yè)只能證明一種表面現(xiàn)象。而實(shí)質(zhì)也非常簡(jiǎn)單，就是說(shuō)從事前者這些工作的父母在孩子的教育上比較用心，自身的素養(yǎng)也比較高一些；而父母如果是生意人或者務(wù)工人員，一來(lái)很少有時(shí)間親自教育孩子，二來(lái)自己的文化素質(zhì)相對(duì)差些，難以形成有效的家教。追根到底，還是家庭教育在很大程度上決定了成績(jī)優(yōu)劣。明白了這個(gè)道理，我們就可以撇開(kāi)職業(yè)論，得出這樣的結(jié)論：如果家長(zhǎng)有一定的時(shí)間和精力來(lái)教育孩子，又能掌握一定的方法，那么家長(zhǎng)無(wú)論是什么職業(yè)，都有可能把孩子培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

　　可以說(shuō)，你是否在孩子2歲到6歲之間開(kāi)始學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)，大體能決定孩子今后成績(jī)的好壞。你在孩子學(xué)前多花費(fèi)一些精力，培養(yǎng)一些好習(xí)慣，孩子在上學(xué)之后，就可以讓你比別的家長(zhǎng)少花很多精力。譬如種樹(shù)，剛剛種下，你花點(diǎn)精力，呵護(hù)著別長(zhǎng)歪了，以后就不用怎么操心，筆直筆直往上躥；倘若在幼苗時(shí)長(zhǎng)歪了，以后必須花成倍的精力來(lái)糾正，甚至一輩子就耗在這兒了。

　　想讓孩子成績(jī)好，實(shí)質(zhì)上就是要學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，那么，首先我們要了解學(xué)習(xí)能力的本質(zhì)是什么。學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)興趣、專注力、記憶力、理解能力和應(yīng)用能力這五個(gè)方面。這些能力得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，想當(dāng)一個(gè)成績(jī)中上的學(xué)生，是比較容易的。因?yàn)樽尯⒆映煽?jī)中上，并不需要特別的秉賦，正常孩子的智商基本能達(dá)到。

　　而培養(yǎng)這五個(gè)方面的能力，我們完全可以寓教于樂(lè)，在孩子2歲到6歲時(shí)，在日常生活和游戲中培養(yǎng)。

　　妙計(jì)一：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　任何事情，沒(méi)有一定的興趣，學(xué)起來(lái)就很難受；有興趣，多么辛苦，也有干勁，所以我把興趣培養(yǎng)放在第一位。我見(jiàn)過(guò)太多成績(jī)一般的孩子，因?yàn)樗麄儼褜W(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，極端排斥，應(yīng)付了事，逃課，不去上學(xué)，這樣就談不上其他方面能力的培養(yǎng)了。我調(diào)查過(guò)一個(gè)孩子，家長(zhǎng)把他攆到課堂上，他等家長(zhǎng)一走就逃出來(lái)，對(duì)學(xué)校和課堂非常排斥。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)他聽(tīng)不懂老師所講的，覺(jué)得跟坐監(jiān)獄一樣無(wú)聊難受。但是他在打麻將、玩游戲等方面卻是高手，能力超常。他的家庭條件在農(nóng)村中相對(duì)優(yōu)越，經(jīng)常有親朋好友聚在家里打麻將，他很小就學(xué)會(huì)打麻將和各種賭術(shù)，而學(xué)習(xí)和做作業(yè)在家庭中是很陌生的一項(xiàng)活動(dòng)。

　　這個(gè)例子說(shuō)明了什么？由于環(huán)境影響，家長(zhǎng)把他的興趣和智商吸引到麻將等活動(dòng)上，學(xué)習(xí)成了特別陌生的一個(gè)領(lǐng)域。相反，如果家長(zhǎng)有意識(shí)把他的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，把麻將和學(xué)習(xí)倒個(gè)個(gè)兒，那么他有可能在學(xué)習(xí)上超常，在麻將上很陌生。

　　因此，我們要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。家長(zhǎng)有打麻將等娛樂(lè)活動(dòng)，如果家里有孩子，最好不要弄到家里來(lái)打，這樣可以避免孩子把興趣轉(zhuǎn)移到不該到達(dá)的領(lǐng)域。

　　如何培養(yǎng)興趣？所謂的興趣，其實(shí)就是一種好奇心。也就是要培養(yǎng)和保持孩子認(rèn)知事物的好奇心，乃至追究的習(xí)慣。從兩歲開(kāi)始，孩子已經(jīng)對(duì)外面事物感到很好奇，一方面，父母要帶他認(rèn)識(shí)事物，在玩樂(lè)中引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)事物的名稱、顏色、形狀。稍微有邏輯思維后，經(jīng)常跟孩子探討為什么，了解事物的本質(zhì)和性能，買本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，與孩子一起閱讀。

　　孩子會(huì)意識(shí)到，哦，我來(lái)到世界上，是為了認(rèn)識(shí)更多的事物，為了了解更多的為什么。孩子對(duì)事物做出了解以后，父母要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。比如說(shuō)帶孩子到動(dòng)物園去玩，可以問(wèn)孩子大象的鼻子為什么那么長(zhǎng)？拿來(lái)干什么用？孔雀為什么要開(kāi)屏？如果孩子不知道，可以引導(dǎo)孩子到書(shū)本上尋找答案。通過(guò)“為什么”的探討教育，可以激發(fā)孩子的好奇心和了解事物的興趣。如果一個(gè)孩子對(duì)任何事物、任何現(xiàn)象都無(wú)動(dòng)于衷，說(shuō)明父母沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行興趣方面的培養(yǎng)，不論對(duì)生活還是對(duì)自然，他都是茫然的。到了學(xué)習(xí)上，他不知道學(xué)這些有什么用�？傊�，學(xué)習(xí)的第一個(gè)目的，是為了滿足自己的好奇心，家長(zhǎng)一定要讓孩子充滿好奇心。

　　這一點(diǎn)很容易做到，父母平時(shí)可以以無(wú)知的身份向孩子討教，跟他一起尋找答案，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，逐漸形成習(xí)慣。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，舉手之勞，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，受益終生。

　　孩子天生對(duì)外界事物是有好奇心的，兩周歲以后的孩子就會(huì)問(wèn)“這是什么、那是什么”。在長(zhǎng)大的過(guò)程中，他們往往會(huì)被越來(lái)越多的活動(dòng)和興趣所吸引，如果沒(méi)有引導(dǎo)，他們的好奇心將慢慢消失，覺(jué)得事物原本如此，不必追究。因此，父母要在每天的生活中，花點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)和保持孩子的好奇心，也就是保持孩子學(xué)習(xí)的能力。

　　妙計(jì)二：專注力的培養(yǎng)

　　嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，專注力并不屬于學(xué)習(xí)能力的范疇，但確實(shí)是保證學(xué)習(xí)好的前提。之所以我將它提到如此重要的位置，是因?yàn)橛泻芏喑煽?jī)不好的孩子，并非智力缺陷，而是不能夠形成專注的習(xí)慣。上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作，在家里沒(méi)有一刻安心地進(jìn)行任何一項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)動(dòng)一下，那個(gè)掰一下，兩三歲的孩子，像個(gè)猴子一樣忙個(gè)不停，這是正常的現(xiàn)象。但是上小學(xué)了還是如此，大概就是專注力不夠的表現(xiàn)。

　　專注力不夠，將來(lái)在學(xué)習(xí)上不能集中精力，不能有效掌握知識(shí)點(diǎn)，在工作上不能深入一個(gè)課題。想想，如果比爾·蓋茨沒(méi)有專注力，能夠有微軟系統(tǒng)嗎？雖然他為了創(chuàng)業(yè)而從大學(xué)退學(xué)。想想一個(gè)畫(huà)家沒(méi)有專注力，能花幾個(gè)月時(shí)間完成一幅畫(huà)嗎？不論是從事藝術(shù)還是科技，專注力永遠(yuǎn)是發(fā)掘縱深能力的前提�；氐綄W(xué)習(xí)上來(lái)，雖然我們不要求孩子跟大象一樣，對(duì)任何事物都穩(wěn)重專注，但是必須讓他在自己感興趣的科目上專心聽(tīng)講，不專心的學(xué)生，會(huì)白白浪費(fèi)自己在其他方面的能力。

　　在上小學(xué)之前，專注力也可以進(jìn)行培養(yǎng)。孩子兩三歲的時(shí)候，已經(jīng)對(duì)很多事物發(fā)生興趣，對(duì)很多玩法感到新鮮。你給他一個(gè)汽車玩具，他對(duì)機(jī)械操作還不怎么懂，而是去掰汽車的各種零件，能掰下來(lái)的都掰下來(lái)，直到把汽車玩兒殘了，再也掰不下來(lái)了，才感到索然無(wú)味�？梢钥闯�，這時(shí)候孩子的興趣是動(dòng)手去改變手上的事物，當(dāng)這個(gè)玩具再也不能改變后，他就沒(méi)興趣了。

　　要培養(yǎng)孩子的專注力，就是要盡量延長(zhǎng)孩子對(duì)某一事物的專注時(shí)間，培養(yǎng)孩子的鉆研精神，這需要家長(zhǎng)輔助，去發(fā)現(xiàn)各種東西的魅力。生活中任何東西都可以作為玩具來(lái)玩，包括路邊的一個(gè)石子，都有很多種玩法。我的孩子兩歲的時(shí)候，學(xué)會(huì)從我口袋里掏東西，有一次掏出一個(gè)硬幣來(lái)，他扔在地上，結(jié)果硬幣滾動(dòng)了很長(zhǎng)時(shí)間，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方停了下來(lái)。他興奮地跑過(guò)去，拿起來(lái)又扔，于是我就跟他一起玩滾硬幣、追硬幣的游戲。他玩幾下就厭倦了，我想延長(zhǎng)他玩這個(gè)游戲的時(shí)間，我把硬幣滾到草叢里，叫他一起來(lái)找，他找到了以后非常高興，他又自己滾，這樣可以讓他認(rèn)識(shí)到扔硬幣也是一種能玩得盡興的游戲。

　　更大一些的孩子，已經(jīng)能夠與你有效交流，共同完成一些活動(dòng)了。比如說(shuō)帶孩子到沙灘上玩，這是一個(gè)培養(yǎng)孩子專注力的好場(chǎng)所。你盡量不要讓孩子沒(méi)有目的性地玩，你可以跟他一起玩沙雕，修建城堡，給孩子分配一定的任務(wù)。這個(gè)過(guò)程一久，孩子有可能會(huì)覺(jué)得枯燥。你可以說(shuō)中場(chǎng)休息，到海水里玩一下，下半場(chǎng)再開(kāi)始，把沙雕工作完成，最后大功告成，與孩子一起欣賞沙雕的妙處。

　　為什么這樣能培養(yǎng)孩子專注力呢？因?yàn)楹⒆右�有專注力，一是要有興趣，所以在他感興趣的活動(dòng)上可以培養(yǎng)專注力。其次要有目的性，活動(dòng)之前要跟孩子溝通完成活動(dòng)的目的、重要性，他心里知道要達(dá)到怎樣的效果，然后才能堅(jiān)持完成。完成之后，家長(zhǎng)要給予贊賞，讓他體會(huì)到完成的快樂(lè)。

　　現(xiàn)在公園里有讓孩子完成彩繪圖案和彩繪雕塑的項(xiàng)目，這也是培養(yǎng)孩子專注力的好項(xiàng)目。因?yàn)橥瓿蛇@些項(xiàng)目所需的時(shí)間較長(zhǎng)，手工比較細(xì)膩，需要長(zhǎng)時(shí)間專注，不受周圍環(huán)境的影響才能完成。

　　有些孩子，連玩兒都是三心二意的，對(duì)任何事情都淺嘗輒止，可想而知，將來(lái)在課堂上怎么坐得住。如果發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)缺點(diǎn)，就必須矯正專注力了。盡量避免孩子碰一下這個(gè)，又轉(zhuǎn)移注意力碰一下那個(gè)，結(jié)果哪個(gè)東西也沒(méi)玩成。有些孩子擁有很多玩具，結(jié)果他習(xí)以為常，對(duì)哪個(gè)玩具都沒(méi)興趣。

　　所以我不建議家長(zhǎng)給孩子買很多玩具，孩子一開(kāi)口，有求必應(yīng)，這不是滿足他的興趣，而是扼殺他的興趣。什么玩具都唾手可得，那還有什么意思呢？給孩子買個(gè)玩具，家長(zhǎng)并沒(méi)有完成任務(wù)，還要幫助孩子挖掘這個(gè)玩具的魅力，有多少種玩法，有多少種樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中充分培養(yǎng)孩子的專注能力。家長(zhǎng)只要有心，培養(yǎng)孩子專注力無(wú)不成功，其要訣就是延長(zhǎng)孩子對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和興趣，抵抗周圍環(huán)境的干擾。

　　妙計(jì)三：記憶力的培養(yǎng)

　　記憶力是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素，記憶力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)上要輕松得多。記憶力并非天生怎樣就怎樣，而是一種可以培養(yǎng)的能力。它當(dāng)然還與專注力和興趣有很大關(guān)系，培養(yǎng)前面的兩點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)記憶力亦有幫助。

　　如何在日常生活中培養(yǎng)孩子的記憶力？其實(shí)很簡(jiǎn)單。我測(cè)試過(guò)一個(gè)4歲的孩子和一個(gè)2歲的孩子。我們一起到公園玩，告訴兩個(gè)孩子這棵樹(shù)叫榕樹(shù)。過(guò)了一會(huì)兒再問(wèn)，結(jié)果4歲的孩子回答不出來(lái)，2歲的孩子卻回答出來(lái)了，這是因?yàn)?歲孩子的家長(zhǎng)平時(shí)有要他記東西的習(xí)慣。跟4歲的孩子再講一遍后，他也記住了。但回家后再問(wèn)，又忘記了，再提醒他幾次，最后終于牢牢記住。對(duì)4歲的孩子而言，要抓緊培養(yǎng)記憶力了。

　　培養(yǎng)記憶力最簡(jiǎn)單的方法就是經(jīng)常問(wèn)孩子昨天看到什么，昨天去公園玩看到什么，昨天去姑姑家吃了什么，等等。當(dāng)然，記憶力還包含著對(duì)事物的觀察能力，繼而可以問(wèn)那個(gè)東西是什么顏色，什么形狀，有什么特點(diǎn)，好吃不好吃等。對(duì)事物特征的觀察力與記憶力是匹配的。

　　看書(shū)認(rèn)圖也是一個(gè)培養(yǎng)記憶力的方法�？梢宰尯⒆颖孀R(shí)各種水果圖、鳥(niǎo)類圖、動(dòng)物圖，認(rèn)識(shí)圖片后再帶他辨識(shí)實(shí)物，這樣立體地加強(qiáng)孩子對(duì)事物特征的歸納和記憶。其實(shí)，記憶力是日常生活中最好培養(yǎng)的能力。

　　一般的家長(zhǎng)，都會(huì)在孩子能識(shí)物時(shí)教他辨識(shí)記憶事物，兩三歲時(shí)記憶力很好，但稍微長(zhǎng)大了，反而記不住東西了，其原因在于家長(zhǎng)沒(méi)有堅(jiān)持培養(yǎng)孩子記憶力。孩子生活范圍越大，見(jiàn)到的事物越多，轉(zhuǎn)移注意力的現(xiàn)象就越多，父母缺少有意識(shí)地引導(dǎo)孩子記憶所見(jiàn)所聞，他的記憶功能就懶惰了。而家長(zhǎng)卻不知道，只因?yàn)槟銢](méi)有完成舉手之勞的記憶力培養(yǎng)，將來(lái)有可能讓你的孩子在學(xué)習(xí)上“變笨”，比別的孩子要付出更多的艱辛和努力。

　　妙計(jì)四：理解能力的培養(yǎng)

　　理解能力首先是對(duì)事物的了解能力，包括對(duì)事物的特征、成因、來(lái)龍去脈等一系列的了解。在老師的教學(xué)中，老師講解的其實(shí)都是對(duì)知識(shí)的理解，這是教學(xué)的核心組成部分。理解力在心理學(xué)上是一種理性認(rèn)知能力，對(duì)事物充分理解后，形成判斷、推理等能力，是兒童思維向高水平發(fā)展的標(biāo)志�？梢哉f(shuō)，理解能力強(qiáng)弱是兒童學(xué)習(xí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，用俗話說(shuō)，就是老師的課能不能聽(tīng)懂。一些孩子在學(xué)校里混日子，學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，就是因?yàn)槔斫饬μ�差，老師�?duì)牛彈琴，學(xué)生只能苦熬到下課。理解力跟不上，更別談成績(jī)。

　　理解力是在經(jīng)驗(yàn)水平和智力水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。記住，是培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，即便孩子智商很高，如果沒(méi)有專門訓(xùn)練，理解力也可能很低，像一座沒(méi)有被開(kāi)發(fā)的礦藏。因此，學(xué)齡前的理解力訓(xùn)練，決定孩子上學(xué)以后對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。在家里，父母要利用各種時(shí)機(jī)有意識(shí)地對(duì)孩子提出一些“為什么”，讓孩子動(dòng)腦筋去探索，養(yǎng)成從思考到理解、判斷和推理的良好習(xí)慣。

　　這些訓(xùn)練，完全可以憑借大人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。比如看見(jiàn)一輛汽車，可以問(wèn)孩子汽車為什么會(huì)跑？因?yàn)橛休喿�。輪子為什么�?huì)動(dòng)？因?yàn)樗緳C(jī)開(kāi)了發(fā)動(dòng)機(jī)。更具體的理由，當(dāng)然不必追究，孩子以后知識(shí)量增加后自然會(huì)理解。比如問(wèn)鳥(niǎo)為什么會(huì)飛？因?yàn)轼B(niǎo)兒有翅膀。那么好奇的孩子就會(huì)繼續(xù)問(wèn)：是不是人做一對(duì)翅膀也會(huì)飛呢？可以讓孩子思考、存疑、搜索答案或者實(shí)踐。父母在與孩子共同探討問(wèn)題時(shí)，根據(jù)自己的能力，可以是一個(gè)老師，可以是一個(gè)探討者，也可以是一個(gè)無(wú)知者，目的是激發(fā)孩子的理解能力。

　　理解力的提高使孩子對(duì)世界更加好奇，孩子的世界也更加豐富多彩，這樣就可以適時(shí)吸引他把興趣集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。因此，培養(yǎng)理解力與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣相輔相成，甚至可以是同一回事：越理解，越好奇，越有興趣。

　　在生活點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)齡前孩子的理解力，孩子的學(xué)習(xí)便會(huì)有一個(gè)很好的基礎(chǔ)，以此作為挖掘和開(kāi)發(fā)智商的平臺(tái)。正式入學(xué)后，孩子的理解力在各種學(xué)科中得到體現(xiàn)，這時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某個(gè)學(xué)科理解力遲鈍，便可以對(duì)癥下藥，找到理解的方法。比如說(shuō)語(yǔ)文上的理解力，針對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)的意義，一個(gè)句子的內(nèi)涵，一段課文的多重含義，這屬于感性的理解能力，靠孩子的悟性。比如說(shuō)數(shù)學(xué)上的解題，屬于邏輯上的理解力，需要父母在邏輯方法上多指導(dǎo)。但是，在學(xué)齡前訓(xùn)練過(guò)理解力的孩子，只要在方法上得到一定的指導(dǎo)，理解力的優(yōu)勢(shì)一定能在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)出來(lái)。

　　妙計(jì)五：應(yīng)用能力的培養(yǎng)

　　對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)的最終目的。理論的應(yīng)用能力貫徹在考試中，實(shí)際應(yīng)用能力貫徹在人的一生中，所謂學(xué)以致用。應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在孩子的幼小階段也可以貫穿在日常生活中。

　　最重要的做法就是讓孩子自己動(dòng)手處理生活中遇到的問(wèn)題，在這些問(wèn)題中，包含著他所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，這就是應(yīng)用能力的鍛煉了。比如說(shuō)，果盤(pán)里有5個(gè)蘋(píng)果，讓他分給爸爸、媽媽和自己各1個(gè)，然后問(wèn)他還有幾個(gè)，這就是數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。再比如說(shuō)，小孩子會(huì)識(shí)數(shù)的情況下，一起去買東西，可以叫他幫助計(jì)算應(yīng)付多少錢�？傊�，孩子能動(dòng)手做的事情，或者能夠鍛煉孩子應(yīng)用能力的事情，就盡量讓孩子去完成。

　　進(jìn)入小學(xué)之后，應(yīng)用題是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，這是對(duì)孩子實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的一種補(bǔ)充。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，要注意充分利用生活實(shí)際與實(shí)物場(chǎng)景，幫助孩子克服難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。許多孩子不會(huì)做應(yīng)用題，并非里面的數(shù)字換算不懂，而是不理解應(yīng)用題中的實(shí)踐部分。比如“把1根繩子對(duì)折后從中間剪開(kāi)，問(wèn)可以剪成幾段”這樣的題目，有的孩子不會(huì)回答，但是如果演示一下，他馬上知道答案了，這說(shuō)明平時(shí)生活實(shí)踐比較少。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在這一方面對(duì)孩子加以培養(yǎng)，生活中的任何事物都可以成為道具，讓孩子從小就知道學(xué)以致用，他的能力一定會(huì)脫穎而出。

　　以上說(shuō)的五種基本能力，是孩子取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的五個(gè)必要的能力，各個(gè)方面都不是孤立的，而是相輔相承。有可能你跟孩子做一個(gè)游戲，這五種能力的培養(yǎng)都在里面了，因此所舉的例子，都可以使用。家長(zhǎng)明白這五種基本能力的重要性，在游戲中就能有的放矢。孩子學(xué)習(xí)能力比較差，你基本上能看出是缺乏這五種能力的哪個(gè)方面，然后加以訓(xùn)練。能力均衡的孩子，在學(xué)習(xí)上不用太操心，孩子輕松，父母也輕松。當(dāng)然，這里有個(gè)條件，你必須在他小的時(shí)候就用心培養(yǎng)，孩子小的時(shí)候多花一分精力，以后就會(huì)少花十分精力。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/746975.html

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