美國(guó)的中學(xué)教師愛(ài)德華，在上美術(shù)課時(shí)，發(fā)給每位學(xué)生一幅人物肖像作品，讓他們?nèi)ヅR摹。但許多同學(xué)感到力不從心，無(wú)處下筆。愛(ài)德華也無(wú)法輔導(dǎo)。正在他焦急之際，忽然冒出一個(gè)怪主意：讓孩子們把肖像倒過(guò)來(lái)再照著畫(huà)!這樣做的結(jié)果出人意料，學(xué)生倒著畫(huà)，不僅能畫(huà)出肖像，而且大多很成功!孩子們不費(fèi)勁地將肖像的主要特征很快畫(huà)了出來(lái)，又快又好。
　　為什么改變了畫(huà)的位置后就取得不一樣的效果呢?這是因?yàn)�，�?dāng)畫(huà)面正放的時(shí)候，孩子們看到的是一個(gè)人，因此就想千方百計(jì)地把這個(gè)人畫(huà)得像，而這些思維過(guò)程是在大腦左半球內(nèi)進(jìn)行的。將畫(huà)面倒過(guò)來(lái)放，孩子們看到的就成了各種線條和空間結(jié)構(gòu)了，只要將這些線條和空間結(jié)構(gòu)畫(huà)好就行了。我們知道，大腦左半球是指揮邏輯推理和語(yǔ)言表達(dá)的，右半球卻具有空間、形象的思維功能，轉(zhuǎn)移到了右腦，從而使右腦的功能得到開(kāi)發(fā)和利用。
　　如果您有意培養(yǎng)孩子走上藝術(shù)的道路。就應(yīng)該在早期教育中有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用其右腦功能。即使孩子將來(lái)不從事藝術(shù)工作，但右腦功能的開(kāi)發(fā)利用，對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)、思維的廣泛、靈活等方面將有終身的裨益。
　　右腦開(kāi)發(fā)，右腦功能，主要是表現(xiàn)在直覺(jué)、節(jié)奏、形象、想象、空間感、整體性等方面的能力。如從小就對(duì)這些方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練，其效果將會(huì)更好。
　　開(kāi)發(fā)右腦功能的方法很多，但多是藝術(shù)方面的措施。例如，每天讓兒童聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)語(yǔ)言;也可以讓孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)，讓他們發(fā)揮自己的想象能力，將自己感受到的音樂(lè)形象畫(huà)成紙上的圖像;還可以讓孩子隨著音樂(lè)即興舞蹈，或隨著音樂(lè)操作樂(lè)器。這些音樂(lè)方面的訓(xùn)練，可以使右腦具備較高的靈敏性。
　　圖形的變化和組合，則有利于培養(yǎng)右腦思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。這方面可讓孩子做折紙、拼圖、積木、圖畫(huà)創(chuàng)作等具有設(shè)計(jì)性質(zhì)的練習(xí)。
　　在形體鍛煉上，應(yīng)有意識(shí)地讓孩子多做些左側(cè)肢體的運(yùn)動(dòng)。因?yàn)橛夷X半球控制左側(cè)肢體，多做左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)可以刺激右腦。家長(zhǎng)和老師在設(shè)計(jì)游戲、舞蹈、體操、演出等活動(dòng)時(shí)，要多考慮這些。例如，在玩彩色游戲棒的時(shí)候，可規(guī)定用左手去抽、取、挑、撥，以訓(xùn)練右腦半球的精細(xì)功能。平時(shí)要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)用左手做，如左手拿剪刀、切菜、打乒乓球、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，用左腳踢毽子、踢足球等。當(dāng)然在日常生活中不一定要讓孩子變成左撇子，但訓(xùn)練后，用左右手交替從事活動(dòng)，對(duì)大腦機(jī)能的平衡、協(xié)調(diào)，對(duì)右腦功能的開(kāi)發(fā)利用是非常有好處的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/864526.html

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