2-3歲的孩子身心發(fā)展迅速，好奇心越來(lái)越強(qiáng)，經(jīng)常反復(fù)地問(wèn)“這是什么？”“怎么回事？”有時(shí)甚至?xí)��?wèn)一些使父母非常為難的問(wèn)題。

孩子好奇、好問(wèn)是一種好現(xiàn)象，說(shuō)明他們有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，同時(shí)也是他善于思孝的表現(xiàn)。因?yàn)閱?wèn)題是思維的起點(diǎn)，思維總是在解決問(wèn)題中發(fā)生的。好奇、好問(wèn)能促使孩子像海綿吸水一樣去尋求知識(shí)，因此父母要十分重視孩子好問(wèn)的精神，正確對(duì)等他的每一個(gè)問(wèn)題。首先對(duì)孩子的好提問(wèn)的表示贊賞；其次要給予簡(jiǎn)明、耐心、誠(chéng)懇的回答；再次，對(duì)一時(shí)難以說(shuō)明的問(wèn)題，要與孩子共同查資料或問(wèn)別人。這樣，既給孩子謙虛好學(xué)的熏陶，也讓他懂得人必須不斷學(xué)習(xí)的道理。

這一年齡段的孩子喜歡用小手觸摸、探索。洗臉時(shí)他要玩水，把香皂抓來(lái)泡在盆里，過(guò)一會(huì)兒又可能拿來(lái)積木放進(jìn)水中。如一個(gè)2歲的孩子經(jīng)常把豆子抓出來(lái)，往盆子、瓶子甚至洗衣機(jī)管子里裝，結(jié)果滿地都是豆粒，洗衣機(jī)后邊的豆芽都長(zhǎng)出來(lái)了。這種“搗亂”是他積極主動(dòng)探索的表現(xiàn)，在他的心理發(fā)展、思維發(fā)展過(guò)程中起重要作用。如果孩子看到什么都想摸、拿、看、試，這完全是自然的；如果一個(gè)孩子過(guò)于“聽(tīng)話”，一動(dòng)不動(dòng)呆坐，那他肯定是出問(wèn)題了。

另外，父母要常把孩子帶到自然社會(huì)中，以鍛煉健壯體魄，增加交往機(jī)會(huì)、豐富生活體驗(yàn)、欣賞自然美景、激發(fā)探索興趣、促進(jìn)智力發(fā)展。

總之，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察思考、分析判斷，這一切在年幼的孩子身上，雖然未必見(jiàn)明顯的成效，然而將為孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。



數(shù)的概念就是大腦對(duì)客觀事物中數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，單純的數(shù)字對(duì)于3歲前的孩子來(lái)說(shuō)是極其抽象的。因而他根本無(wú)法掌握數(shù)的抽象意義。對(duì)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)僅局限于：(1)辨數(shù)，即能指出兩堆不同數(shù)目的物體哪堆多哪堆少。知道用手抓數(shù)量多糖果或更大的蘋(píng)果。(2)認(rèn)數(shù)，即不憑數(shù)數(shù)，只憑直覺(jué)說(shuō)出數(shù)目，根據(jù)大人指示，拿出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)物體。3歲左右的孩子，在正確引導(dǎo)下，不但能聽(tīng)懂而且會(huì)運(yùn)用數(shù)詞“1、2、3”，甚至明白“一雙鞋”就是“兩只鞋”。

孩子從掌握“2”到掌握“3”需要很長(zhǎng)時(shí)間。例如，孩子數(shù)盤(pán)子里的蘋(píng)果：“1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)。”數(shù)完了，媽媽問(wèn)他有幾個(gè)蘋(píng)果，他則回答：“4個(gè)。”只有在以后不斷實(shí)踐中，孩子才能逐漸正確掌握“3”這個(gè)數(shù)概念。

2-3歲孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)順序是口頭數(shù)數(shù)??按實(shí)物點(diǎn)數(shù)??說(shuō)出總數(shù)??按數(shù)取物。只有將抽象的數(shù)概念融入有趣的游戲中，才能引起孩子對(duì)數(shù)的興趣。

對(duì)于2-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，分類有一定難度。他們從形象集合的分類發(fā)展到根據(jù)某一相同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)歸類，如把所有紅顏色的鈕扣放在一起，把所有的大蘋(píng)果放在一個(gè)盤(pán)子里等。父母要引導(dǎo)孩子多觀察、多感知，幫助孩子掌握物體的特征，為分類活動(dòng)積累感性材料。

另外，還要多給孩子準(zhǔn)備不同色彩、不同大小的積木、積塑等玩具，使子在不斷的探索、玩耍中自然地感知它們的異同，然后父母有意識(shí)以游戲方式引導(dǎo)孩子分類。當(dāng)孩子掌握了諸多分類經(jīng)驗(yàn)后，這將對(duì)他的思維、概括、判斷力起極大的促進(jìn)作用。

比較是抽象的思維活動(dòng)。而2-3歲孩子的思維，以形象思維為主。父母應(yīng)利一一對(duì)應(yīng)的形象思維方式，教孩子學(xué)會(huì)比較，如上下重疊，一一對(duì)應(yīng)，并排放置對(duì)應(yīng)等。感知事物的多少、大小，為充分理解數(shù)概念打下良好的基礎(chǔ)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/941584.html

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