寶寶2歲了，終于有詞匯發(fā)音逐步學(xué)會(huì)說(shuō)話了。我們除了親子閱讀之外，終于可以等來(lái)他們的積極參與了，我們要做的不僅僅是給孩子講故事，讀圖書了，更主要的是我們可以讓孩子來(lái)參與我們的閱讀活動(dòng)了�！　�橋梁書：　　為這個(gè)時(shí)期孩子準(zhǔn)備的圖書，可以是現(xiàn)在出版社新炒作的概念“橋梁書”。這就是指介于多字少圖和無(wú)圖之間的專門為低幼兒童準(zhǔn)備的圖為主字?jǐn)?shù)少的書。幾乎所有的繪本都能作為橋梁書，無(wú)論字書的多少，因?yàn)橹灰�有圖，圖在他們就可以猜測(cè)可以判斷！　　家長(zhǎng)在這個(gè)階段購(gòu)書的時(shí)候，要看句子的表述和圖的搭配了，不能覺得字?jǐn)?shù)少就感到花大價(jià)錢買的書太不值得了。字?jǐn)?shù)多少不是2歲以下兒童讀物的衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們要看圖中蘊(yùn)涵的知識(shí)。以最短的話講出孩子理解的知識(shí)，才是精品！比如，明天出版社出版的引進(jìn)版《小藍(lán)和小黃》，就用兩個(gè)顏色，講了朋友的故事內(nèi)涵了顏色變化的過(guò)程：藍(lán)和黃加在一起是什么顏色呢……？小朋友不用大人灌輸，就會(huì)知道的！因?yàn)樗麄兛吹叫∷{(lán)和小黃抱在一起的時(shí)候，就變成了綠色。當(dāng)你把這樣的書給孩子的時(shí)候，無(wú)需5次，孩子就能獨(dú)立閱讀。輔助獨(dú)立閱讀之外的方法，是用其他活動(dòng)加深他們的故事理解：比如小藍(lán)小黃的故事，我們可以讓他們畫畫；《好餓的毛毛蟲》，我們可以幫孩子一起動(dòng)手做個(gè)毛毛蟲等等；而《小紅帽》我們可以一起唱歌呀�！　≡趺醋x：　　在親子共讀的基礎(chǔ)上，每個(gè)故事在孩子已經(jīng)耳熟能詳之后，我們，要讓孩子自己看了！怎么看呢？　　A、我們要反復(fù)一致地把故事講給孩子聽，直到孩子的表情和提問(wèn)告訴我們他們已經(jīng)記住了內(nèi)容；　　B、在我們培養(yǎng)孩子自己吃飯、自己收拾玩具等獨(dú)立行為習(xí)慣的時(shí)候，我們要讓獨(dú)立看書成為習(xí)慣，它建立在其他獨(dú)立生活能力的基礎(chǔ)上；　　C、這個(gè)時(shí)候，避免出現(xiàn)識(shí)字任務(wù)，講情景是首要的事情；　　D、我們先念每頁(yè)的開頭，然后讓孩子接龍完成剩下的描述；　　E、把書放下，我們和孩子一起復(fù)述故事；　　F、孩子對(duì)書興趣濃厚的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子：寶貝，你給媽媽講“小紅帽”的故事吧。給他們書，讓他大聲讀給我們聽，我們一定要給予關(guān)注，讓孩子知道我們?cè)谛蕾p他呢；　　G、我們做家務(wù)的時(shí)候，給孩子自己自由的時(shí)間不打擾，讓他看書，無(wú)論他講的對(duì)不對(duì)，不要干擾他們，讓他們看圖猜想吧。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/968108.html

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