小建到家里來找我的孩子玩。不料，我的孩子只顧看小人書，小建自己拿玩具電車玩。于是我說了：“小建特地來找你玩，你怎么不和他一起玩呢？”
“……”
“怎么啦？吵架了嗎？”
“沒有，沒吵架�！�
“既然沒吵架，那為什么不能友好地一起玩呢？為什么各人干各人的？”


兒童的心理分析：

兩個(gè)孩子心里都在想：“我們是在一起玩呀。”

從外表上看，他們兩人的確沒有在一起玩，一個(gè)人在玩玩具，一個(gè)人在看小人書，這兩者毫無聯(lián)系。

然而，在這種場(chǎng)合，孩子們并沒有孤獨(dú)感，也不覺得是自己一個(gè)人在玩。他們的自我感覺是“在一起玩兒”�；ハ喽家庾R(shí)到對(duì)方是自己的游戲?qū)ο螅�既沒有各玩各的，也沒有分開。在極其友好融洽的氣氛中，他們毫沒有隔閡之感，玩得非常愉快。

“可是媽媽硬說我們沒有一起玩，媽媽真怪。我們明明是在一起玩嘛！”


媽媽的高招：

這兩個(gè)孩子的游戲方法，我們稱它為“平行游戲”。因?yàn)樗麄兏髯宰霾煌�的事情，象互不干擾的兩條平行線。

這是一種美妙的游戲形式。它是孩子游戲活動(dòng)發(fā)展中的一個(gè)階段，處于“單獨(dú)游戲”和“旁觀游戲”的下一階段。

既然兩個(gè)孩子都認(rèn)為他們是在玩兒，并且是“在一起玩兒”，那么，這無疑就是在一起游戲了。

家長(zhǎng)必須理解和承認(rèn)這種現(xiàn)象。最好的辦法是默默不語。不要去多管閑事。之后，還必須表揚(yáng)他們說：“你們兩人玩得真好呀，也沒有吵架�！�

這種現(xiàn)象證明他與朋友已建立起人際關(guān)系，我們應(yīng)該為他感到高興。家長(zhǎng)必須注意提醒自己：他們是在做平行游戲。
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