lyh1228 原帖： （寫于11/13/2001 8:07:00 AM）

人民時評：對“哈佛女孩”說不

魯民

繼《哈佛女孩劉亦婷》一炮打響后，近日又有《我家笨笨上劍橋》、《輕輕松松上哈佛》、《耶魯男孩》、《牛津圓夢》等“制造天才”的經(jīng)典書籍陸續(xù)問世，望子成龍的家長，無不奉如圭臬，如法炮制，恨不得立馬也造就出個“哈佛女孩”或“耶魯男孩”，以光宗耀祖。

然而，在一片叫好聲中，有個5歲的青島小女孩，卻勇敢而大聲地站出來說不。據(jù)報載，她的媽媽是《哈佛女孩劉亦婷》的熱心讀者兼身體力行者。按照劉亦婷的培養(yǎng)模式，這位媽媽每天捧著名著追著女兒，讀給她聽。小女孩終于忍無可忍，捂起耳朵哭喊道：“我討厭劉亦婷，我再也不想聽名著了！”原本開朗的孩子變得孤僻暴躁，不得不求助于醫(yī)生。喜劇變成了悲劇，好心沒得好報，青島小女孩的哭叫，但愿會引起千千萬萬個也正在拼命培養(yǎng)“哈佛女孩”家長的反思。

如今，有一種彌漫于家長中間的、傳染性極強的“天才綜合癥”�！昂⒆硬拍茯T木馬，父母便幻想他將來指揮十萬雄師時之馬上雄姿；孩子才把一曲抗戰(zhàn)小曲哼得上口，父母便幻想他將來喉聲一囀彩聲雷動時的光景；孩子偶然撥動算盤，父母便暗中揣想他將來或能掌握財政大權(quán)，同時兼營投機買賣……”（梁實秋語）為了這遠大目標，為了培養(yǎng)一個天才孩子，可憐天下父母們，真是千方百計，煞費苦心，實在讓人感動。然而，這種“天才培養(yǎng)”，對孩子的健康成長是否有益，孩子的身心感受如何，家長卻很少考慮。一個五六歲的孩子，本應(yīng)是天真爛漫無憂無慮，可是卻身背父母的沉重期望，為了當一個“哈佛女孩”或“耶魯男孩”，整天學(xué)英語、背唐詩、學(xué)鋼琴、讀名著、學(xué)跳舞、練網(wǎng)球，沒有節(jié)假日，沒有自由活動時間，一天到晚都安排得滿滿的。這樣的孩子，也許確實離“哈佛女孩”近了，但寶貴的童年，卻因此變得痛苦不堪，了無生趣。于是，父母制造天才的辛勤工作成了對孩子的摧殘，普天下不知道還有多少這樣無助的孩子，正不得不痛苦地忍受著這種近乎狂熱的“天才教育”。

哲人說，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。的確如此，世界豐富多彩，人生道路千變?nèi)f化，人的志向情趣更是千差萬別，幻想用一個模式來克隆出無數(shù)“哈佛女孩”，既不現(xiàn)實，也無必要，既違反教育規(guī)律，又扼殺孩子天性。因而，我們還是應(yīng)該像著名教育家陶行知主張的那樣：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說。還孩子一個愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，比什么都重要。

從這個意義上說，我們應(yīng)學(xué)學(xué)那個5歲青島女孩，大膽地對“哈佛女孩”說不！


人民網(wǎng) 2001年11月13日

小源源媽媽 的回復(fù)： （寫于11/17/2001 10:44:31 PM）

我覺得只是這位媽媽的教育方法有問題，關(guān)“哈佛女孩”亦婷和亦婷媽媽什么事。我想，亦婷媽媽寫這本書的目的，并不是要做父母的一次又一次地不分時候地念書給孩子聽吧。她并不是要所有的媽媽學(xué)她這種教育孩子的模式，因為每個孩子的情況不盡相同，別人的教育方法只能起借鑒作用。

我老公在孩子末出生時，就老是說將來要送孩子去景山學(xué)校上小學(xué)，我卻堅決反對。孩子小的時候的培養(yǎng)得根據(jù)他的興趣來，天下有誰比孩子的媽媽更了解孩子的興趣所在的？

但我覺得父母在孩子末成年之前，對他的興趣志向有一定的誘導(dǎo)和適當?shù)母缮媸菓?yīng)該的。做父母的閱歷遠遠比孩子豐富。比如有一個大洞，父母先勸告孩子不要往里跳，總好過孩子跌進去摔得遍體鱗傷之后，反過來埋怨父母好吧。

如果說孩子未成年之前，父母對他的教育有一定的安排是一種錯誤的話，那么我們教育制度呢？難道每一門課都是每個孩子喜歡學(xué)的嗎？孩子們不是也不得不學(xué)？

不過孩子成年了，也就是說孩子的心智成熟之后，對于孩子不違反法律的決定父母不應(yīng)該干涉。

總的來說，我認為亦婷媽媽是位成功的媽媽。至于劉亦婷，就算她考上的不是哈佛，而是國內(nèi)普通的大學(xué)，我都相信她將來會很出色。

對“哈佛女孩”說不（二）


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/994986.html

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