語(yǔ)文

回歸課本力破閱讀“瓶頸”

語(yǔ)文學(xué)科主講教師歐艷稱，從近年來(lái)武漢市中考的位置值可以看出，語(yǔ)文是“一分壓倒一排人”的學(xué)科，因?yàn)榭忌鷤兊姆謹(jǐn)?shù)拉不開(kāi)檔次，1-2分就區(qū)分了一個(gè)等級(jí)。

作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。如果語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，理解能力有限，對(duì)其他學(xué)科的審題會(huì)造成一定的影響，比如在理解理科概念時(shí)會(huì)有障礙，對(duì)一些復(fù)雜的應(yīng)用題也不會(huì)理解得很透徹。

歐艷分析，2005年后武漢市的中考語(yǔ)文題都在穩(wěn)中有變，2009年考試形式改為試題卷與答題卷分離，并首次實(shí)行網(wǎng)上閱卷;2010年語(yǔ)文中考變化體現(xiàn)在內(nèi)容上：一是加強(qiáng)了客觀題的比例，達(dá)到33分;二是注重對(duì)課本內(nèi)容的考查;三是文言文閱讀增加了對(duì)常用虛詞用法的考查;四是綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，讓語(yǔ)文走近生活。2011年中考題肯定還會(huì)有微調(diào)，回歸課本、關(guān)注生活肯定是一個(gè)趨勢(shì)，送分題也會(huì)進(jìn)一步減少，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

對(duì)大多數(shù)中考生而言，現(xiàn)代文閱讀是考生的得分“瓶頸”，文章好像讀懂了，但作答卻“踩不到點(diǎn)”。歐艷建議學(xué)生們?cè)诮獯瓞F(xiàn)代文閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)找到答案的范圍。

答案在“文本之中”。如果題目中出現(xiàn)了“指什么”、“是什么”、“有哪些”、“有什么根據(jù)”、“有什么特點(diǎn)”、“為什么”等，那答案大多就在文章內(nèi)�？忌�作答時(shí)需對(duì)現(xiàn)代文本身進(jìn)行加工處理，篩選關(guān)鍵字句(不可隨意發(fā)揮)作答。答案在“文本之上”是要求考生作答時(shí)以文章本身為基礎(chǔ)，對(duì)文本進(jìn)行加工、提煉，通過(guò)分析、推理、歸納、概括得出答案。答案來(lái)自于文章，但高于文章本身。答案在“文本之上”的試題，題干中會(huì)出現(xiàn)以下字眼：“歸納”、“概述”、“說(shuō)說(shuō)大意”、“主旨”、“說(shuō)明了什么”、“有幾個(gè)方面”、“有幾層含義”等。如果現(xiàn)代文閱讀題干中出現(xiàn)了“談?wù)効捶?rdquo;、“用的是什么方法、手法”、“有何作用”、“獲得了什么啟示”、“品味”、“賞析”、“設(shè)計(jì)”、“另舉一例”、“仿寫(xiě)”等字眼，考生作答就不可能在文章內(nèi)找到答案了，這需要考生跳出文章，抓住關(guān)鍵詞句，憑借平日語(yǔ)文積累，進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)想、品評(píng)，并作答。

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