摘要：初中是同學們學習中的重要部分，也是大家必修掌握的部分，為大家整理了中考歷史復習指導，幫助同學們完善學習初中知識，讓我們一起復習，一起進步吧!

　　一、依據(jù)考綱，明確要求

　　《歷史中考指要》是結(jié)合我市歷史教學實際而編制的歷史中考復習和命題的指導用書。用好這本書有利于進一步把握《課程標準》要求，理解教材重點、難點，掌握知識要點，減少復習中的盲目性和隨意性。

　　首先，要弄清各階段內(nèi)容所占的比例。

　　其次，要知道各種題型比例及難易比例。

　　再次，要認真掌握和領會每單元(課)的教學基本要求。教學基本要求(即考點聚焦)規(guī)定了各單元(課)必須掌握的歷史知識，凡要求中未涉及的部分，復習時可刪去。

　　此外，還要研究例證性試題(即實戰(zhàn)演練)。例證性試題是對各知識點及知識要素應掌握程度的舉例，它既可作為本單元復習的自我測試，也可作為分析各知識點應掌握到什么程度的一把尺子。

　　如“理解”，指的是對歷史知識表達形式的轉(zhuǎn)換、解釋和推論�？肌袄斫狻钡念}目類型有：

　　理解型選擇題：

　　商鞅變法開始于公元前356年，這一年屬于公元前A.四世紀上半期B.四世紀下半期C.三世紀上半期D.三世紀下半期

　　二、立足教材，夯實基礎

　　教材所呈現(xiàn)的是中學生應該掌握的基礎知識，而基礎知識任何時候都是考查的主體。那么，如何來把握歷史基礎知識呢?一是要把握具體的史實性知識，包括時間、地點、人物、事件、名詞、概念等;一類是理論性、規(guī)律性的知識，包括歷史發(fā)展過程的基本線索、階段特征、主要矛盾、內(nèi)在聯(lián)系和經(jīng)驗教訓等。在此基礎上，對所學內(nèi)容還要加以區(qū)分，哪些是最重要的、是重點，哪些是較重要的，哪些是一般的。不抓重點，不分主次，眉毛胡子一把抓，就會墜入誤區(qū)，很難收到好的復習效果。所謂重點，一般是指在歷史發(fā)展中有重大影響的、對今天有啟發(fā)和借鑒意義的人物和事件，是歷史發(fā)展的關節(jié)點，能夠起到劃分時期和階段的作用。

　　有一點要說的，就是歷史開卷考試，可以帶教材進考場，但作為考生來說，在復習的過程中，重要的歷史概念、歷史史實、歷史結(jié)論不能不熟。

　　三、學會縱橫聯(lián)系，提高人文素質(zhì)

　　歷史基礎知識不是孤立的、雜亂無章的，而是有層次有結(jié)構(gòu)形成風格和系統(tǒng)的。它好比是一棵參天大樹，有根、主干、支干和樹葉，只有把它們有機地組織起來，才是活生生的有生命力的。歷史的基礎知識也是如此，每個具體的知識都有其歷史的坐標，有它在整體結(jié)構(gòu)中的層次和位置。只有胸有全局，弄清了基礎知識的系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)，才能在總體上把握它，才便于真正理解，形成認知能力，孤立的、雜亂無章的知識是無用的，不易掌握的，也是不能發(fā)展認知能力的。

　　在歷史復習過程中，我們不僅要注意歷史事物之間的縱向聯(lián)系，例如歷史事物之間的因果關系，歷史發(fā)展線索，基本歷史進程等，因為從歷史的縱向聯(lián)系中，我們能看到歷史的發(fā)展方向。同時，還要注意歷史事物之間的橫向聯(lián)系，如歷史階段特征，中外聯(lián)系等，因為，從歷史的橫向聯(lián)系中，我們能看到某一歷史階段的社會全貌，從而能使我們從歷史中汲取有益的教益以及運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本原理，去分析歷史現(xiàn)象、解釋歷史事件、評價歷史人物。

　　四、精講精練，提高效益

　　精講精練，講練結(jié)合，這是將知識能力融為一體的正確途徑。教師有層次、有目標、有針對性地編制出有代表性的、較為典型的練習題，讓學生進行練習，教師進行批閱、講評和信息反饋，這對了解教學效果、發(fā)現(xiàn)教與學中存在的問題，及時改進教學方法，是必要的，但不能搞成次數(shù)頻繁的考試，更不能盲目地抄題拼卷，搞題海戰(zhàn)術。要在“精”字上下功夫，特別應當重視講評，要研究講評課的方法和技巧，講評課不是“對答案課”，而應當主要講解題思路和答題方法，講學生存在問題和糾正的方法。要利用典型的題目，擴展學生的思路，使學生從不同的角度和層次上加強記憶，深化復習，舉一反三，觸類旁通。

　　總結(jié)：中考歷史復習指導就為大家介紹完了，中考是重要的考試，大家要好好把握。想要了解更多學習內(nèi)容，請繼續(xù)關注精品學習網(wǎng)。
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