作者：北京?梁捷
上月27日，我們?cè)诘玛?yáng)五中聆聽(tīng)了北京老教師梁捷女士所作的題為“本固枝榮，發(fā)展思維??考場(chǎng)作文與創(chuàng)意作文的教學(xué)突破”的講座。
下面把她的講座要點(diǎn)列示如下，供大家參考。
一、思維定位不同
兩類(lèi)作文題目比較。
創(chuàng)意作文與高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文不同。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文：
審題??形象??特點(diǎn)
立意（價(jià)值判斷）
（1）人物意義價(jià)值
（2）教訓(xùn)與不足
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
創(chuàng)意作文：改變思維的方向
二、高考語(yǔ)文的高分突破在作文
什么樣的人高考語(yǔ)文得高分？積累、創(chuàng)意
應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、感受、釋放語(yǔ)文學(xué)科本身魅力的人！
什么樣的高考作文是高分作文？
不是高考體作文，而是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S加巧妙的表達(dá)的作文是優(yōu)秀作文！
示例：2006年重慶卷滿(mǎn)分作文《雙城計(jì)》
2019年江蘇卷滿(mǎn)分作文《寫(xiě)作的智慧》
課標(biāo)卷滿(mǎn)分作文《給小陳的信》
讓思維自由選擇，給自己的心靈一個(gè)說(shuō)話(huà)的權(quán)利，這是高考滿(mǎn)分作文的本質(zhì)特征。
三、創(chuàng)意與創(chuàng)意作文
創(chuàng)意作文的本質(zhì)是思維自由、內(nèi)心自由。
1、創(chuàng)意
創(chuàng)意是一切藝術(shù)的起點(diǎn)，關(guān)系到藝術(shù)作品價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)。（北大教授俞虹）
創(chuàng)意首先是發(fā)現(xiàn)，然后成為夢(mèng)想，創(chuàng)意寫(xiě)作就是把夢(mèng)想通過(guò)文字變成現(xiàn)實(shí)，那些寫(xiě)得好的文字可以作用于人的感官，寫(xiě)得更好的那類(lèi)則可以作用于人的心靈和精神世界。（話(huà)劇導(dǎo)演編劇田沁鑫）
創(chuàng)意得是有點(diǎn)意思的想法，創(chuàng)意寫(xiě)作就是把這點(diǎn)有意思的事兒表現(xiàn)出來(lái)。（北大原校長(zhǎng)周其鳳）
2、創(chuàng)意作文必須接地氣
創(chuàng)意是在經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累中生長(zhǎng)起來(lái)的。
“無(wú)我”“無(wú)感”的創(chuàng)意沒(méi)有感染力和影響力。
有感而發(fā)是一切寫(xiě)作的基礎(chǔ)和意義。再自由瑰麗的想象也還是需要獨(dú)特的細(xì)節(jié)支撐。（作家謝有順）
捕捉審題的感覺(jué)：知難易??破難題??有感發(fā)
3、創(chuàng)意寫(xiě)作可以操練
開(kāi)始寫(xiě)作就像畫(huà)畫(huà)一樣，要從素描開(kāi)始。
在虛構(gòu)和想象階段，更需要知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為推動(dòng)力。
“無(wú)中生有”在寫(xiě)作里是個(gè)褒義詞。
寫(xiě)作的意義之一，就是我們用文字創(chuàng)造的世界。
可以搞接龍式寫(xiě)作。
文章的標(biāo)題可以擬得有詩(shī)意、有哲理。
不同個(gè)性的人創(chuàng)作出不現(xiàn)的作品。你關(guān)注了自己思維的起點(diǎn)了嗎？釋放特長(zhǎng)，才能充實(shí)，才有深刻，才有意趣。
審視自己，超越自己。
想象、創(chuàng)意、創(chuàng)新。
關(guān)注思維的起點(diǎn)與過(guò)程。
深化自己，提升自己
境界、眼界、格局
4、創(chuàng)意以思維的深刻性為基礎(chǔ)
良好的思維品質(zhì)
思維的效率
思維的質(zhì)量深刻性、敏捷性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性
思維的效果
思維的深刻性又叫抽象邏輯性。人類(lèi)的思維是語(yǔ)言思維，其深刻性集中地表現(xiàn)在善于深入地思考問(wèn)題，抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見(jiàn)事物的發(fā)展進(jìn)程。
5、左右腦合作才能提高閱讀寫(xiě)作效果。
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