“快速高效作文”以其獨有的教學特點，科學的教育理念，以人為本的教育思想，大膽地打破傳統(tǒng)的教育觀念，集中瞄準中小學生作文這一薄弱環(huán)節(jié)，以其生動性、趣味性、系統(tǒng)性、連續(xù)性、快節(jié)奏、大跨度為主要授課特點，綜合出十個優(yōu)勢達到了思維與寫作，靈感與創(chuàng)作的有機融合。 www.portlandfoamroofing.com
本文來自:右腦記憶方法
一、 全面性。審題、構思、行文、修改的系列方法。 copyright www.portlandfoamroofing.com
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二、系統(tǒng)性。方法與方法之間環(huán)環(huán)相扣，既可單獨運用，又可融會貫通。 內(nèi)容來自www.portlandfoamroofing.com
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三、簡捷性。方法簡單，通俗易懂，易于理解，只要小學四年級以上文化水平的學生均能掌握。 copyright www.portlandfoamroofing.com
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四、實用性。運用方法，聯(lián)系生活實際選材、結合現(xiàn)有知識積累寫出高于生活的作文。 右腦記憶方法
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五、長效性。掌握全套方法，隨著知識和年齡的不斷增長，越用越靈，越寫越好。
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六、限時性。每篇作文均可在40分鐘內(nèi)完篇，輕輕松松。 本文來自:右腦記憶方法
七、快節(jié)奏。講、審、練、批、評、改六個環(huán)節(jié)貫穿于教學之中，節(jié)奏分明，密度適當。 內(nèi)容來自www.portlandfoamroofing.com
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八、生動、趣味性。課堂中多種教學活動，使學生思毫不感到厭倦。
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九、跨度大。這也是“快速高效作文”所獨有的教學方法——四年級至初三學生混編為一個教學班，既可相互學習，又可相互促進，而且都有收益。 右腦記憶方法
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十、目標性。學習不能沒有目標，有了目標才會有學習動機，具有一定基礎并掌握這套方法的學生均能在40分鐘內(nèi)完成符合教學大綱規(guī)定字數(shù)的好文章。
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