作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。它是一項(xiàng)綜合性的訓(xùn)練，也是創(chuàng)造性的訓(xùn)練，作文教學(xué)的地位和作用越來(lái)越顯著。怎樣才能搞好作文教學(xué)呢？這個(gè)問(wèn)題困擾著幾代語(yǔ)文教師。大家也都為解決這個(gè)問(wèn)題，而尋找答案，進(jìn)行了多方面的探索。我從教已有25年了，在教學(xué)過(guò)程中逐步探索到了提高作文教學(xué)質(zhì)量和速度的好辦法——“讀寫(xiě)積累”。幾年的實(shí)踐證明，“讀寫(xiě)積累”是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)之書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的良好做法之一，也是培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)好作文要走的關(guān)鍵一步。
作文教學(xué)首先要解決學(xué)生語(yǔ)言方面的問(wèn)題。如果沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，即使有再好的文題，再好的材料，也寫(xiě)不出好的文章來(lái)。誠(chéng)然，教者的確應(yīng)該注意在寫(xiě)作技巧方面的指導(dǎo)，但更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還是要回到語(yǔ)言的積累上來(lái)。沒(méi)有豐富的語(yǔ)言做基礎(chǔ)，掌握了再多的技巧又有什么用呢？所以要在培養(yǎng)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力方面下一番苦功�？陬^表達(dá)主要是解決說(shuō)的問(wèn)題，是寫(xiě)好作文的先行。而“讀寫(xiě)積累”解決的是怎樣走好寫(xiě)作第一步的關(guān)鍵。
我在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的新形勢(shì)新要求，進(jìn)行了較為細(xì)致地策劃。最初以“讀”為主，讀工具書(shū)《字典》《詞典》，抄寫(xiě)自己較陌生的字詞；每星期積累10條成語(yǔ)。讀報(bào)刊雜志，抄寫(xiě)或剪貼短小精悍的文章，篇幅長(zhǎng)的也可以概括寫(xiě)出來(lái)。讀中外名著，以簡(jiǎn)介的形式，介紹內(nèi)容，或評(píng)價(jià)書(shū)中的一個(gè)人物。以上是第一階段的訓(xùn)練，以后逐漸在“讀寫(xiě)積累”中增加了新的花樣。讓學(xué)生在“讀寫(xiě)積累”里自己擬定文章題目，或是收集看過(guò)的自己認(rèn)為很新穎的文題5—10個(gè)，由課代表整理出來(lái)，推薦給全班同學(xué)作為今后“讀寫(xiě)積累”的參考。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)好的文題。他們收集整理了許多專(zhuān)欄文題。因?yàn)槭撬麄冏约菏占淼�，所以�?xiě)起來(lái)也較情愿。其中都是寫(xiě)他們自己想說(shuō)的話。其中有對(duì)家庭生活的看法、對(duì)學(xué)校生活的關(guān)注，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)文藝、體育、科技等方面的人物事情的最新報(bào)道，有寫(xiě)去游覽名山大川時(shí)所見(jiàn)到的秀麗景色，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)之情等等，這些學(xué)生感興趣的話題內(nèi)容應(yīng)有盡有。讀寫(xiě)積累的作文題目或欄目都是較新穎別致的，這能讓學(xué)生有話可說(shuō)。例如寫(xiě)學(xué)生自己生活的《晨曲》，要學(xué)生寫(xiě)自己每天早晨上學(xué)前的一些生活情節(jié)，準(zhǔn)確使用動(dòng)詞、形容詞等。例如：吳粵文同學(xué)是這樣寫(xiě)的‘嘀嘀嘀……’鬧鐘響了，我從睡夢(mèng)中驚醒。我有些懊惱地關(guān)上鬧鐘，揉了揉惺忪的睡眼，坐起身來(lái)。拿起衣服，慢騰騰地穿上，很不情愿地挪下了床，去刷牙洗臉。我熟練地?cái)D好牙膏，‘哧哧哧……’地刷完牙，‘嘩啦啦……’地往臉上撲了些涼水，用毛巾擦了擦，頓時(shí)清醒了，便加快了節(jié)奏。又對(duì)著鏡子‘唰唰唰……’梳了梳頭發(fā)，擦了一點(diǎn)潤(rùn)膚霜。梳洗完畢。再看一看時(shí)間，已經(jīng)不早了，快速檢查一下所帶的課本是否與今天的課程相符。而后我又快步走到廚房，桌上已經(jīng)擺好了媽媽為我準(zhǔn)備的早餐，急忙將面包塞進(jìn)嘴里，‘咕嚕嚕……’幾大口喝下牛奶。穿上鞋子，抓起書(shū)包，沖出門(mén)，‘噔噔噔……’跑下樓去……”此文章看上去，并不覺(jué)得有什么獨(dú)特的創(chuàng)造，但在字里行間表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生早晨起來(lái)時(shí)的無(wú)奈，起床后慢吞吞地穿衣，熟練地洗漱，快速檢查課本，快盡早餐，穿鞋、抓書(shū)包、沖出門(mén)等等一些生活情節(jié)。其中還很富有變化，由不情愿到自覺(jué)，由惺忪到清醒，由慢到快。尤其是巧妙運(yùn)用擬聲詞“嘀嘀嘀”“哧哧哧”“嘩啦啦”“唰唰唰”“咕嚕嚕”“噔噔噔”緊扣文題“晨曲”二字。真實(shí)而又藝術(shù)地把一個(gè)學(xué)生在早晨做上學(xué)前準(zhǔn)備時(shí)的情景活現(xiàn)在人們的面前。
“讀寫(xiě)積累”里既有這類(lèi)“感受生活”的專(zhuān)欄題目，又有讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的創(chuàng)造性的練習(xí)，有的寫(xiě)科學(xué)幻想的；有的寫(xiě)自己的發(fā)明創(chuàng)造的；有的展開(kāi)想象的翅膀抒發(fā)胸臆，這類(lèi)內(nèi)容歸類(lèi)為“心海帆影”或“奇思妙想”。即使是摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，也要加上自己的評(píng)點(diǎn)；即使是看到了一幅漫畫(huà)，也可以對(duì)它分析評(píng)價(jià)一番；還有讀了一首詩(shī)詞歌賦就更要對(duì)它進(jìn)行賞析了，姑且把這類(lèi)歸為“賞析評(píng)點(diǎn)”。還有把自己偶然間閃現(xiàn)的靈感及時(shí)記錄下來(lái)而寫(xiě)成的文章，這類(lèi)為“心靈一瞬”。也有的剪貼報(bào)紙雜志上的文字或圖畫(huà)，也有的自己動(dòng)筆畫(huà)上幾筆，有線條的點(diǎn)綴，也有工筆花鳥(niǎo)、人物，真可謂圖文并茂。此外還有“各抒己見(jiàn)”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“名人風(fēng)范”、“評(píng)古論今”、“校園剪影”、“翠園異草”等。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，“讀寫(xiě)積累”的專(zhuān)欄題目已有三十多個(gè)了。這些都是他們感興趣的話題，不管學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，都能或多或少地寫(xiě)出來(lái)。久而久之，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了寫(xiě)作的習(xí)慣，他們由最初不愿意寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)，到自覺(jué)寫(xiě)、寫(xiě)得很好。他們的讀寫(xiě)積累本極有珍藏價(jià)值，其中不僅記錄了他們?cè)谡J(rèn)識(shí)方面的提高，收集了自己喜歡的文章，便于以后翻閱查看。這個(gè)本子已經(jīng)成了他們發(fā)表習(xí)作的園地，展示他們成就的平臺(tái)。因?yàn)樵谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以向同學(xué)宣讀，或與同學(xué)交流。有的學(xué)生在談感受時(shí)寫(xiě)到“最初寫(xiě)時(shí)，感覺(jué)是一種負(fù)擔(dān)，還認(rèn)為老師又再加作業(yè)�？墒锹匚以絹�(lái)越愛(ài)寫(xiě)了。在這里我可以傾訴我的一切煩惱與快樂(lè)，可以把平時(shí)發(fā)生的事情及時(shí)記錄下來(lái)，積累了寫(xiě)作素材，在考試作文時(shí)，我可以不費(fèi)力氣地一揮而就。‘讀寫(xiě)積累’讓我獲益非淺”。
經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，“讀寫(xiě)積累”的欄目逐漸豐富起來(lái)�，F(xiàn)在已經(jīng)基本完善。大體有四大類(lèi)：（一）積累類(lèi)。（二）抄寫(xiě)剪貼類(lèi)。（三）分析鑒賞類(lèi)。（四）創(chuàng)作類(lèi)。
“讀寫(xiě)積累”批改也較方便，每次可以批閱一半左右，找出好的來(lái)，讓學(xué)生讀一讀，在學(xué)期末，讓他們選出最好的打印出來(lái)，或是向報(bào)刊投稿，或是向�？陡澹虺霭嗉�(jí)“班刊”，這樣就使他們的作品有更多的發(fā)表機(jī)會(huì)，他們也得到勝利的喜悅和別人的賞識(shí)。老師在批改時(shí)，不一定只拘泥于常規(guī)作文的批改方式，可較隨意地寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，可針對(duì)某方面去評(píng)，也可寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或提出某些建議和提出要求。把“讀寫(xiě)積累”變成了師生傾心交談的場(chǎng)所。
“讀寫(xiě)積累”就其實(shí)質(zhì)而言，有同于過(guò)去提倡的寫(xiě)觀察日記或?qū)懼苡洠煌氖菍W(xué)生獲取信息的途徑不只是局限于個(gè)人的觀察思考，還要借鑒別人成果——已寫(xiě)好的文字材料。這樣能使學(xué)生既開(kāi)動(dòng)腦筋思維想象，又能豐富自己的視野，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的信息，找到求知成材的“捷徑”。“讀寫(xiě)積累”側(cè)重于“讀寫(xiě)”，以“讀”帶動(dòng)寫(xiě)，以“寫(xiě)”促進(jìn)“讀”，又由“讀”促進(jìn)更高層次的寫(xiě)作。它還側(cè)重于學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生真正體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。讓他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好作文并不難，并能夠自覺(jué)配合老師進(jìn)行作文教學(xué)，使作文水平均有不同程度的提高。因此，“讀寫(xiě)積累”是寫(xiě)好作文的重要舉措。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zuowen/xiezuo/14799.html
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