《春酒》教學設計

【教學理念】
語要充滿“語味”，關鍵在于教學立意的明確得當。一堂的教學立意，應依據(jù)本特點、學生情況、編者意圖以及教師本人對本的感悟與理解定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當了。于是師生互動，深入本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領略本的語言美和情感美，學生的聽說讀寫能力和人精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
【設計簡說】
《春酒》的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，生動展示民俗風情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”至其博，感知意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領略韻致，讀出韻味�！洞壕啤纷炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂就設計了“識春酒，知意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個環(huán)節(jié)步步推進。在學生感知全的基礎上，抓住眼“家鄉(xiāng)味”，引導學生立足本探究“家鄉(xiāng)味”，說理解的話，原汁原味感受。然后組織合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節(jié)描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關“思鄉(xiāng)”的詩，欣賞朗讀，領略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
【教學目標】
１、學習富有情趣的細節(jié)描寫，其作用。理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
２、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味中的細節(jié)和傳神詞語，領悟的意蘊。
３、感受中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
【教學重點、難點】
１、品味的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂的核心重點。
２、領會在素淡的字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學過程】
一、識春酒，知意
１、“每逢佳節(jié)倍思親”導入，聽女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情。
２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？里有沒有這樣的句子？找到“眼”。
３、家鄉(xiāng)味體現(xiàn)在哪些地方？
家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸……（板書）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
二、品春酒，懂琦君
１、中有很多富有情趣的細節(jié)描寫，抓住了人物的細小動作、簡短的話語或細微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神�，F(xiàn)在，請小組合作探究、品味，分別找出關于母親、童年、風俗人情的一些細節(jié)，讀一讀，品一品。
２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
３、中還有一些關于家鄉(xiāng)自豪感的描寫，寥寥數(shù)語，開心、自豪神情畢現(xiàn)。你能找出嗎？
４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語速、語調讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）
三、醉春酒，享韻致
１、琦君就是用這樣素淡的字，傳神的細節(jié)，絮絮地說著對童年、母親、鄉(xiāng)情的無限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請用一句話概括我們品出的家鄉(xiāng)味。
２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫了《春酒》詩，詩意地表達了對家鄉(xiāng)味的眷戀。請欣賞朗讀。
３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂的抒情力量再次渲染、體會游子思鄉(xiāng)的深情。
４、介紹琦君作品風格：
“一花一木耐溫存”。
１９４９年離開大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開的情結。琦君曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�
５、推薦閱讀：
琦君的散《桂花雨》、《小仙童》、《下雨天真好》、席慕容的《鄉(xiāng)愁》、《飄蓬》。
愿我們的生活多一分童真與善良，多一分詩意與溫情，釀造一杯人生的春酒。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/43465.html

相關閱讀：《杜甫詩三首》教學設計