第四章第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展教案
　

　　【重點和難點】
　　重點：認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用。
　　難點：觀察我國工業(yè)的空間分布特點。
　　【課前準備】
　　教師準備：《我國工業(yè)的分布》圖進行技術處理，把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動，使學生觀察更清楚。
　　學生準備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產品相片。
　　【過程】
　　教學引入：提問學生上學使用的交通工具或學習用具，使學生清楚工業(yè)產品是由眾多的工廠生產的。被稱為工業(yè)部門。
　　觀察圖“什么是工業(yè)”，了解工業(yè)生產的過程。
　　小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產品之間的聯(lián)系，體會工業(yè)產品和我們的生活息息相關。
　　教師總結：利用插圖，說明工業(yè)對各行業(yè)的重要作用，查找數據證明工業(yè)是國家財政收入的主要來源，理解工業(yè)的重要地位和作用。
　　觀察圖“我國工業(yè)的分布”，在教師引導下說出工業(yè)的分布特點：沿海、沿河、沿鐵路線，了解四大工業(yè)基地的分布。
　　引入：同學們，今天早上來上學，我們都使用了什么交通工具？這些交通工具時哪生產的？
　　學生：自行車、汽車。工廠生產。
　　教師：當然，我們同學還知道許多的工廠，如：化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機制造廠等。有眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業(yè)部門。工業(yè)部門是國家經濟發(fā)展中的重要部門。今天我們要了解我國工業(yè)的分布與發(fā)展。
　　課題：第三節(jié) 工業(yè)的分布與發(fā)展
　　教師：請同學們打開教材，觀察圖“什么是工業(yè)”，有三幅圖片。看一下這三幅圖片都說了什么。
　　學生：依據圖片說明回答
　　教師：請同學討論三幅圖片之間有什么聯(lián)系？
　　學生：回答略
　　教師小結：
　　第一幅圖：通過挖掘、開采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產的一個環(huán)節(jié)。
　　第二幅圖：對原材料進行加工
　　第三幅圖：在原材料加工的基礎上再加工成產品。
　　這就是工業(yè)的生產過程，工業(yè)能給我們提供許多工業(yè)產品。（出示一張鋼鐵工業(yè)圖片）以鋼鐵工業(yè)為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業(yè)產品？
　　學生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車、精密機床、儀器儀表、火箭等。
　　教師：請同學閱讀教材插圖中“農民、建筑技術人員、研究員、軍人”所講語言，體會工業(yè)產品對國民經濟的重要作用，并進行小結。
　　工業(yè)可以提供一些經濟發(fā)展的基礎產品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車等，還為科學研究、國防提供許多高精尖產品，如火箭中的特種鋼材�？磥砉�業(yè)產品對農業(yè)、城市建筑、科學研究、國防等起到了非常重要的支持作用。
　　教師：工業(yè)生產與我們同學的學習和生活有什么關系？
　　同學：小組討論――各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產品之間的聯(lián)系，體會工業(yè)產品和我們的生活息息相關。請一位同學做代表介紹她的小天地中都有哪些工業(yè)產品（學生作品在大屏幕上顯示出來）。
　　學生代表介紹：
　　《工業(yè)與我們的生活》
　　相信，每位同學都有自己的小天地，我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個工業(yè)的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺衣柜和門。今天，我為大家介紹的是“寫字臺” 。
　　它的桌面是由木材制作的，來自于木材廠；表面的涂料來自于顏料廠；大家都知道抽屜是可以前后拉動的，這種可以前后拉動的物制是金屬片制作成的拉軸，來自于金屬廠；桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠；還有平行的連接導軌和可以調節(jié)的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業(yè)努力下產生的。由此可見，在我們的房間中有各種工業(yè)品，我們的生活與工業(yè)是緊密相連的，它是我們生活中不可缺少的一部分�？梢哉f沒有工業(yè)品，也就沒有我們現在優(yōu)越的生活環(huán)境，它給我們帶來了快樂和便利。
　　教師：看來我們的生活、學習也離不開工業(yè)產品。
　　總結：工業(yè)是各行各業(yè)經濟發(fā)展的有利保證，也不斷促進人民生活水平的提高。工業(yè)在國民經濟中處于主導地位，是國家財政收入的主要來源。因此我們要大力發(fā)展工業(yè)。（注：教師可查找一些工業(yè)數據，用來說明工業(yè)是國家財政收入的主要來源，使學生更能夠理解工業(yè)的重要地位和作用。）
　　教師：我國的工業(yè)分布特點如何？請同學觀察圖《我國工業(yè)的分布》，說出我國的工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點。（建議：在課件中對地圖要進行加工，可以把工業(yè)中心和主要工業(yè)基地做成閃動，使學生觀察更為清楚。同時可把主要工業(yè)基地后面隱含各區(qū)的詳細地圖，為下節(jié)課分析工業(yè)基地發(fā)展的有利條件做準備。）
　　學生：觀察、討論、歸納主要分布在東部地區(qū)，特別是沿鐵路線、沿海、沿長江分布。
　　教師總結：通過觀察，同學們了解了我國工業(yè)分布的特點，特別是知道了我國有四大工業(yè)基地，請同學在地圖上確認它們的位置，下節(jié)課我們要重點分析四大工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢。
　　教學反思：
　　學生使用著許多工業(yè)產品，但對工業(yè)生產卻十分陌生。為了使學生更好地理解工業(yè)生產過程，在教學中應盡量多的舉出學生生活的實例，調動學生更高的積極性。這樣學生在小組活動中才能開動腦筋，較好的體會工業(yè)生產及產品間的聯(lián)系。

――“工業(yè)的分布和發(fā)展”第二課時

　　【教學重點和難點】
　　重點：總結工業(yè)基地分布應具備的條件，分析工業(yè)基地發(fā)展優(yōu)勢。
　　難點：學會分析工業(yè)基地發(fā)展的條件和優(yōu)勢。
　　【課前準備】
　　教師準備：教師要準備學生小組探究活動表。（活動表見探究活動）
　�。ㄔ谔骄炕顒又�，老師先要帶領學生完成一個工業(yè)基地優(yōu)越條件的分析，再布置學生分別進行其它三個工業(yè)基地的分析，每二個小組分析一個工業(yè)基地）。
　　學生準備：各組推薦一位同學進行活動匯報。
　　【教學設計】
　　
　　【教學過程】
　　引入：上節(jié)課我們了解了工業(yè)生產的過程，通過讀圖知道了我國工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點。（請同學看地圖復習工業(yè)中心主要分布在沿海、沿鐵路線、沿長江地帶，特別要在地圖上落實四大工業(yè)基地的位置。）
　　教師：請同學觀察圖“我國工業(yè)的分布”，為什么四大工業(yè)基地要沿江、沿海、沿鐵路線分布？
　　學生：位置優(yōu)越、有利于進出口貨物，交通便利。
　　教師：請同學結合中國地形圖、礦產圖，討論四大工業(yè)基地的分布還有那些優(yōu)勢？（教師進一步引導學生討論補充其它條件：資源豐富、地勢平坦、科學技術先進等。）
　　小結：每個工業(yè)基地的分布和發(fā)展都有其自身的優(yōu)勢。在分析工業(yè)基地分布條件時，同學應著重分析工業(yè)基地在位置、交通、地形、資源、科學技術等方面的獨特性。
　　教師：現在，我們班組成工業(yè)考察團，首先到達《遼中南地區(qū)》。我們考察的目的是看這一地區(qū)工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件如何？主要適合發(fā)展什么工業(yè)部門？請同學觀察圖“遼中南地區(qū)”，結合彩色地圖冊分析《遼中南地區(qū)》在位置、交通，特別是資源方面的優(yōu)勢。（ 特別強調―資源條件對遼中南工業(yè)基地的分布影響，說明各工業(yè)基地都有自身的發(fā)展優(yōu)勢，都是因地制宜、依據自身優(yōu)勢發(fā)展工業(yè)。）
　　學生：在教師的帶領下，討論、回答。
　　1.《遼中南地區(qū)》地理位置優(yōu)越，靠近渤海、黃海，有著名的港口城市大連。
　　2.交通便利：區(qū)內有許多鐵路干線，如：哈大線、京哈線等。同時有高速公路――京沉、深大等，運輸便利。
　　3.有豐富的煤、鐵、石油資源。依靠豐富的礦產資源，適合發(fā)展以采掘業(yè)、鋼鐵工業(yè)為主的重工業(yè)。
　�。ㄗ⒁猓涸趯W生進行討論時，教師要引導學生拓展思路。可以詢問學生，《遼中南工業(yè)基地》還有哪些有利條件？這樣學生思考的就會更廣、更全面。如學生會提出地形、人口會影響工業(yè)的分布，工業(yè)產品是否有市場等問題，教師一方面要大力表揚學生的活躍思維，同時可以引導學生繼續(xù)討論，以提高學生全面分析問題的能力。）
　　教師：在考察《遼中南地區(qū)》之后，我們同學將分成三組，分別到《京津唐地區(qū)》《滬寧杭地區(qū)》、《珠江三角洲地區(qū)》進行考察，看這三個地區(qū)工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件如何？主要適合發(fā)展什么工業(yè)部門？
　　學生探究活動：以小組進行《京津唐工業(yè)基地》、《滬寧杭工業(yè)基地》、《珠江三角洲工業(yè)基地》發(fā)展優(yōu)勢的分析。要提醒同學注意各工業(yè)基地獨特的優(yōu)勢條件。在學生小組活動中，教師要深入到各小組中，參與學生的討論、捕捉學生思維的閃光點、督促學生完成《探究活動表》。

――“工業(yè)的分布和發(fā)展”第三課時

　　【教學重點和難點】
　　重點：了解高新技術的內涵和特點、分析高新技術分布特點及高新技術園區(qū)發(fā)展優(yōu)勢。
　　難點：搜集、整理資料，檢索有用信息制作演示文稿。
　　【課前準備】
　　學生準備：1.搜集、整理資料，制作演示文稿。
　　 2.準備高新技術產品事物：如∪盤、MP3、火箭模型等。
　　教師準備：1.指導學生提煉有用信息、制作演示文稿。
　　 2.搜集東北、上海等老工業(yè)基地的發(fā)展情況。
　　【教學設計】
　　
　　【教學過程】
　　引入：同學們初步學會了分析工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢，了解了工業(yè)基地的主要工業(yè)部門。在近年來，隨著科學技術的發(fā)展，高新技術產業(yè)作為新興工業(yè)在我國迅速發(fā)展起來。特別是同學們生活在中關村地區(qū)，高科技產品我們用的很多（主要包括電子產品、通訊產品等），這些產品的科技含量很高。在1988年，中關村成為我國第一個國家高科技園區(qū)。現在我們請同學來介紹中關村高科技園區(qū)。（注意：在進行學生活動時，學生查找的資料應以本地區(qū)的高科技產業(yè)為主，要求學生調查本地高科技園區(qū)，并以查找的資料和圖片制作成演示文稿。）
　　學生：小組同學查找的資料，在老師的指導下，制作成多媒體演示文稿。小組代表上臺對同學進行介紹。（學生制作多媒體演示文稿見課件）
　　主要內容： 《中關村――科技的搖籃》
　　1.中關村發(fā)展高科技產業(yè)的優(yōu)勢。
　　2.中關村高科技園區(qū)建立以來取得的成果。
　　3.中關村高科技園區(qū)的未來。
　　如果還想知道更多關于中關村的知識――告訴你們幾個好地方：
　　
　　
　　
　　
　　
　　注意：同學利用搜集、整理的資料，制作成演示文稿，向全體同學介紹高新技術產業(yè)的內涵和產品。在介紹中要特別注意通俗易懂，產品以圖片和實物相結合最好。有條件可讓學生帶一些相關產品，如：∪盤、MP3等。
　　教師小結：通過同學的介紹，我們了解到高新技術產業(yè)的科技含量很高。與傳統(tǒng)的工業(yè)相比，具有：從業(yè)人員中，科技人員所占比例大；銷售收入中，用于研究與開發(fā)的費用比例大；產品更新?lián)Q代快的特點。我們通過對中關村科技園區(qū)的了解，結合觀察地圖《北京高新技術園區(qū)》，不難分析出高新園區(qū)發(fā)展的條件，是要依托便利的交通、 密集的科學院所和大學、眾多的科技人才等。（高新園區(qū)發(fā)展的條件，可以用本地的實例讓同學分析，會有更切實的體會）
　　教師：我國的各類高新技術產業(yè)正在迅速發(fā)展。請同學觀察地圖“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)”，討論我國高新技術開發(fā)區(qū)的分布特點。
　　學生：討論回答分布特點：1.主要分布在沿海和大城市。
　　 2.沿海、沿邊、內地依靠各自優(yōu)勢發(fā)展高科技產業(yè)。
　　教師：我國的一些老工業(yè)基地正在以調整工業(yè)結構，積極發(fā)展高新技術產業(yè)為方向，使老工業(yè)基地出現心的活力。
　　舉出東北老工業(yè)基地的事例，并讓學生閱讀教材相關資料，用事實說明發(fā)展高新技術產業(yè)是老工業(yè)基地發(fā)展的方向。組織學生進行討論，為我國工業(yè)的發(fā)展獻計獻策。有條件的學校利用互聯(lián)網查閱東北老工業(yè)基地的振興：
　　
　　教學反思：
　　在學生搜集、整理資料，制作演示文稿時，教師要知道學生對資料進行篩選，使高新技術產業(yè)的介紹，能讓全體同學聽懂、理解。
典型例題
――“工業(yè)的分布和發(fā)展”
　　例題一：讀教材圖“我國工業(yè)的分布”，完成題目要求：
　　1.在圖中相應位置填注主要工業(yè)區(qū)的名稱。
　　A.遼中南工業(yè)區(qū) B.京津塘工業(yè)區(qū)
　　C.滬寧杭工業(yè)區(qū)　　D.珠江三角洲工業(yè)區(qū)
　　2.填空：四大工業(yè)區(qū)的工業(yè)特征是遼中南工業(yè)區(qū)是以 為主的工業(yè)基地；京津塘工業(yè)區(qū)是北方最大的 工業(yè)基地；滬寧杭工業(yè)區(qū)是全國最大的 工業(yè)基地；珠江三角洲工業(yè)區(qū)是以 為主的工業(yè)基地。
　　【選題角度】
　　此題一是要檢驗學生觀察地圖的能力，把“工業(yè)基地的分布”這部分重點落實在填圖上；二是使學生清楚，工業(yè)區(qū)都是根據自身的發(fā)展優(yōu)勢不同，從而形成不同的工業(yè)特征。以上二條是本節(jié)的重點，應加以落實。
　　【答案】
　　1.填圖略
　　2.重工業(yè)為主、綜合性、綜合性、輕工業(yè)為主。
　　例題二：讀圖，分析《遼中南工業(yè)基地》發(fā)展的有利條件。

　　1.位置優(yōu)勢：
　　鄰 海、 海，有著名的港口 。
　　2.交通優(yōu)勢：
　　鐵路： 線、 線等，高速公路： 。
　　3.資源優(yōu)勢： 。
　　4.你還能說出其它有利條件嗎？（例如地形、人口、市場等） 。
　　5.遼中南地區(qū)主要的工業(yè)部門有： 、 、 、 。
　　【選題角度】
　　此綜合題，目的是為了使學生初步具有分析工業(yè)基地分布條件的能力，特別是要培養(yǎng)學生在認真分析地圖的基礎上進行綜合分析的能力。此題最好是由小組同學討論后完成。
　　【答案】
　　1.渤海、黃海，大連港。
　　2.京哈線、哈大線，京沈高速公路、沈大高速公路等。
　　3.豐富的煤炭、石油、鐵礦資源。
　　4.略
　　5.煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、造船工業(yè)、機械工業(yè)、化學工業(yè)等。
探究活動
　　關于工業(yè)的分布與發(fā)展的學生活動設計
　　【工業(yè)與我們】
　　活動目的是使學生觀察生活中的工業(yè)產品，感受工業(yè)產品帶給我們的便利與快樂。
　　活動首先要求學生在家中拍好自己居室的照片，給它起一個好聽的名字，如《我的小天地》、《溫馨的家》等。把它拿到課堂上，以小組為單位同學之間進行介紹，看這些工業(yè)產品都是從那生產的、各生產部門之間的聯(lián)系、工業(yè)產品都給自己帶來了什么方便。最后由教師進行總結。
　　【高科技產業(yè)介紹】
　　活動目的是要通過本地區(qū)的高科技產業(yè)介紹，使同學了解高科技產業(yè)的內涵及產業(yè)特點。
　　建議學生查找資料應以本地區(qū)高科技產業(yè)為主，如北京的中關村高科技園區(qū)等。學生對資料的篩選、圖片的選擇、課件的制作都要教師及時進行指導，再由學生在課堂上向全體同學介紹。
　　關于工業(yè)空間分布的探究活動
　　【活動內容】
　　《探究活動表》的填寫（以滬寧杭地區(qū)為例）――滬寧杭工業(yè)基地發(fā)展的有利條件
　　【活動目的】
　　通過學生觀察地圖，學會分析四大工業(yè)基地形成和發(fā)展的有利條件。
　　【活動步驟】
　　1.首先應由教師帶領學生分析一個工業(yè)基地的分布優(yōu)勢，如《遼中南工業(yè)基地》；另三個工業(yè)基的學習，由學生小組抽簽進行。每個小組要發(fā)給由教師制作的《學生探究活動表》，依據此表進行探究。最后由小組推薦一名同學進行活動匯報。
　　2.學生代表小結：各小組推薦代表匯報活動成果。教師要及時表揚學生的獨到見解，補充學生忽略的地方。
　　3. 教師總結：今天我們在對四個工業(yè)基地的考察中，初步學會分析工業(yè)基地的形成、發(fā)展優(yōu)勢，各工業(yè)基地都是靠自身的優(yōu)勢不斷發(fā)展、形成各自不同的工業(yè)特色。這些工業(yè)基地為國家的經濟發(fā)展起到了重要作用，特別是像《遼中南地區(qū)》等老工業(yè)基地更是做出了突出的貢獻。
　　4.注意：請依據圖中該地區(qū)的位置、交通、資源等情況，討論該地區(qū)的發(fā)展工業(yè)的有利條件。

　　【附】《探究活動表》
　　1.位置優(yōu)勢：河流： ，東鄰 海和 海。 、 是著名港口。
　　2.交通優(yōu)勢：鐵路： 線、 線等。
　　高速公路： 。
　　3.你還能說出其它有利條件嗎？
　�。ɡ�如地形、人口、市場、技術力量等）
　　 。
　　4.滬寧杭地區(qū)主要的工業(yè)部門： 、 、 、 、 。
　　小組成員：
　　 年 月 日
　　教學反思：
　　在活動課中，要時刻注意教師的引導作用，既要鼓勵學生積極參與，完成活動任務；更要及時表揚學生的獨特想法，拓展思維。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/75871.html

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