知識目標
1. 說出達爾文生物進化學說的基本思想及意義。
2. 描述加拉帕戈斯群島上地雀進化的原因及過程。
3. 說出達爾文進化學說和其他生物進化學說的關(guān)系。
能力目標
1. 知道達爾文論的實質(zhì)。
2. 能夠較準確判斷加拉帕戈斯雀的進化順序。
3. 能運用達爾文進化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感目標
1. 學習達爾文細心觀察和實驗，實事求是嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和追求真理的科學精神。
2. 認同達爾文的進化學說，樹立唯物主義的自然世界觀。
課前準備
1. 加拉帕戈斯雀喙進化的圖片。
2. 要求學生通過資料、網(wǎng)絡(luò)等查詢有關(guān)生物進化的資料。
過程
一、復習導入
1. 我們通過上節(jié)課的學習，知道了生物是進化發(fā)展的，進化發(fā)展的證據(jù)有哪些呢？
2. 生物進化的歷程是不是漫長的？生物進化的原因是什么？
導入新課
　　我們這節(jié)課就研究一下生物進化的學說
二、新授
生物進化的學說（板書）
（一）達爾文的進化論及生物進化的過程和原因
教師：同學們可能已經(jīng)知道了達爾文，哪位同學能再介紹一下達爾文。
學生：（達爾文是英國博物學家，通過研究提出了被恩格斯贊譽為“ 19 世紀的自然科學三大發(fā)現(xiàn)”之一的生物進化學說。）新課標第一網(wǎng)
教師：達爾文為了提出生物進化學說的建立做了哪些工作？達爾文是怎樣提出科學的進化理論的？內(nèi)容是什么？能否舉例說明？
學生 1 ：達爾文在考察中仔細觀察所到之處的地質(zhì)和生物，深入比較了化石動物和現(xiàn)存動物的相互關(guān)系等，在吸收前人進化思想的基礎(chǔ)上，提出了自然選擇學說。
學生 2 ：地球上的生物一般都具有很強的生殖能力，但是由于食物和生活空間等條件有一定的限制，因而生物會為爭奪必要的食物和生存空間等進行生存斗爭。
學生 3 ：達爾文進化論的實質(zhì)就是競爭，誰能得到食物和生存空間誰就能夠生存下來。
學生 4 ：這樣生存下來的都是在生存環(huán)境中獲勝的，能很好的適應(yīng)環(huán)境，生存能力較強的。
學生 5 ：老鼠的生殖能力很強，如果沒有生存環(huán)境的限制，那么地球早就是一個都是老鼠的世界了。
師總結(jié)：適者生存，不適者被淘汰。也就是自然選擇，大自然是一個和諧的世界，原因之一是自然選擇。下面我們以加拉帕戈斯雀的進化過程為例研究生物進化的過程和原因。請同學們分組觀察加拉帕戈斯雀的進化圖片并討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？　它們的進化主要原因為什么？設(shè)想一下如果加拉帕戈斯雀不改變?nèi)∈车氖澄锓N類，將會發(fā)生什么情況？
學生 1 ：加拉帕戈斯雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長，有的變得粗壯。
學生 2 ：我們發(fā)現(xiàn)角質(zhì)喙的變化都和它們要食用的食物有關(guān)，都是為了有利于取食。
學生 3 ：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆蟲不夠了，一部分拉帕戈斯雀不得不改變所食的食物種類。如果不是這個原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不會發(fā)生改變。
學生 4 ：我們認為如果有些拉帕戈斯雀的喙沒有變化，又找不到它們原來食用的昆蟲，它們有可能會被淘汰。新課標第一網(wǎng)
學生 5 ：留下來的都是一些能適應(yīng)環(huán)境，生存能力強的拉帕戈斯雀。
看課件：長頸鹿的進化過程。
教師：在長頸鹿的進化過程中，誰對其進行了選擇？你能否運用達爾文的進化論來解釋這個現(xiàn)象？
學生：（略）
教師：在激烈的生存斗爭中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進化是自然選擇的結(jié)果。在現(xiàn)實生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動植物新品種，這是人工選擇的結(jié)果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強，速度較快的優(yōu)點。有關(guān)這個問題有興趣的同學可以課外探究一下。
（二）其它的生物進化學說
教師：地球已有 46 億年的歷史了，在人類的出現(xiàn)大概是近幾千年的事，誰也無法再現(xiàn)歷史，因此對生物進化的學說有許多種。同學們能不能根據(jù)你查的資料，議論一下其它生物的進化學說呢？
學生 1 ：“綜合進化學說”這是一些科學家在達爾文生物進化學說的基礎(chǔ)上提出的。
學生 2 ：還有“分子進化學說呢”，這些科學家認為生物基因在每一代都會有微小的變異，達到一定的程度最終導致生物的進化。
學生 3 ：我們認為“綜合進化學說”要更科學一些，因為我們在上冊學到了，生物有遺傳也有變異。
學生 4 ：那時科學還沒有那么發(fā)達，　遺傳學還沒發(fā)展到現(xiàn)在的程度，新的進化理論是對達爾文進化論的補充和完善。

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