七年級語文試題3
一、積累及運用（40分）
1.下列詞語中括號的注音完全正確的一項是（3分）
A.嗥嗚(háo)  彷(pán?)徨  仰慕(mù)  鮮(xīān)為人知
B.赫(hè)然  衰(shuāi)微  迭(dié)起  氣沖斗(dòu)牛
C.高標(biāo)  校(xiào)對  調(diào)羹(?ān?)  深惡(wù)痛絕
D.抹(mǒ)殺  機杼(zhù  澎湃(pài)  迥(jiǒn?)乎不同
2.下列詞語沒有錯別字的一項是（3分）
A.獨裁  奠基  至死不懈  目不窺圓  B.深宵  小楷  婦儒皆知  馬革裹尸
C.摯友  卓越  心不在焉  瀝盡心血  D.碩果  草率  不以為然  慷概淋漓
3.下列句子詞語使用不當?shù)囊豁検牵?分）
A.潛心治水，三過家門而不入，大禹治水的故事早已家喻戶曉，而有關(guān)大禹精神的傳承在當代社會顯得更為迫切。
B.鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元勛”，是當之無愧的。
C.做學問最關(guān)鍵的是要有持之以恒、鍥而不舍的精神，如果見異思遷，終將一事無成。
D.我想多踢一會兒足球，可是爸爸原形畢露，威脅我說：“你再不回去做作業(yè)，小心晚上不給你飯吃�！�
4.指出下列句中破折號的用法(4分)
A、表解釋說明 B、表話題轉(zhuǎn)換 C、表聲音的斷斷續(xù)續(xù) D、表遞進
(1)“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” (     )
(2)法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確……(     )
(3)我們的一切壞消息都是從這兒傳出來的:敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心里思量。(     )
(4)然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢:“放學了，——你們走吧�！� (     )
5.下面句子沒有語病的一項是（   ）（3分）
A. 歷經(jīng)近30年的磋商與努力，大陸與臺灣直接三通的構(gòu)想終于成為了現(xiàn)實。
B. 農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，廣泛引起了全社會的極大關(guān)注。
C. 教育部要求全國各級各類學校實施晨檢，進一步落實甲型H1N1流感防控。
D. 通過開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。
6.依次填入下列句中括號里，最恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語是(     ) (3分)
　　我總是被這種聲音所纏繞，(     )我走到哪里，(     )我睡得很沉，(     )在睡夢中突然驚醒的時候，我(     )會忽然想到是我應該回去的時候了。
　　A.不管 還是 或者 就     B.不管 即使 或者 都
C.不論 或者 還是 都   　D.無論 即使 還是 也
7.選出詞語不完全同類的的一項（     ）（3分）
A．掌握   群眾   參觀    觀察   B．燦爛   碧綠   可愛    貧苦
C．神色   世界   思想    明天   D．我們   那邊   這些    非常
8.下列判斷修辭手法完全正確的一項是。(2分)
(1)啊!黃河!你是中華民族的搖籃! (     )
(2)我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長! (     )
(3)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。(     )
(4)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。(     )
A．比喻   擬人   反復    對偶   B．比喻   擬人   互文    對偶
C．擬人   比喻   互文    對偶   D．比喻   擬人   排比    比喻
9.閱讀下面語段，完成后面四道小題。(6分)
    經(jīng)過這個學期的語文旅行，我們漸漸變得成熟了。驀然回首，我們發(fā)現(xiàn)，七年級下語文帶給我們太多太多的感悟和體驗。讀光末然的《黃河頌》，感受到黃河萬丈狂斕的氣勢；讀端木蕻良的《土地的誓言》，我們感受到作者在廣大的關(guān)東原野上摯（    ）痛的愛國情懷；讀臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，我們感受到了聞一多先生鉆探古代典籍時qiè（  ）而不舍的精神；讀楊振寧的《鄧稼先》，感受到鄧稼先鮮為人知的背后為國獻身情懷；_______A_________。
①結(jié)合語境，給加點字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。(3分)
 摯（   ）痛   qiè（    ）而不舍    鮮（     ）為人知
②文中有一個錯別字的一個詞是“_____________”，應改為“_____________”。(1分)
③請仿照前面句子在A處續(xù)寫一句話。
_______________________________________________________________________(2分)
10.詩文默寫。（每空一分，共10分）
（1）補寫詩文上下句。
①深林人不知，__________________。
②__________________，彈琴復長嘯。
③馬上相逢無紙筆,_____________________。
④此夜曲中聞?wù)哿?_______________________。
______________________，百般紅紫斗芳菲。
_______________________，雙袖龍鐘淚不干。
誰家玉笛暗飛聲，______________________。
楊花榆莢無才思，________________________。
（2）按照提示默寫《木蘭詩》詩句。（4分）
①通過描寫邊塞夜景，烘托木蘭勇敢堅強性格的詩句是______________，________________。
②側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是_______________ ,  __________________。
③描寫戰(zhàn)斗激烈，戰(zhàn)爭曠日持久的句子是________________, _________________。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、閱讀理解（40分）
（一）文言文閱讀（13分）
閱讀下面的文段，完成習題。
     初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
 11.《孫權(quán)勸學》選自《         》，是_____（朝代）______主持編纂的一部________通史，記載了從戰(zhàn)國到五代1362年間的史事。文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《    》《    》《春秋》等書。（3分）
12.下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（    ）（3分）
 A．①卿今當涂掌事    ②但當涉獵
 B．①蒙辭以軍中多務(wù)  ②自以為大有所益
 C．①見往事耳        ②大兄何見事之晚乎
13.翻譯下列句子。（4分）
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
   ____________________________________________________________________
  （2）但當涉獵，見往事耳。  
   ____________________________________________________________________
 14.下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是（    ） （3分）
   A．孫權(quán)勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。
   B．魯肅與呂蒙的對話，既從側(cè)面烘托出了孫權(quán)勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。
   C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。
   D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從正面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。
20.本文篇幅短小，但思路清晰，從（             ）、呂蒙就學、（                ）三個方面娓娓道來，闡明了（                ）的道理，同時告訴我們不要以（              ）的思想看待他人，要以（        ）的眼光看待事物。(5分)
21. 孫權(quán)是怎樣勸誡呂蒙學習的？從孫權(quán)的話中，我們可以看出什么？(4分)

 

 擺渡老人
李文忠
   ①讀中學時，學校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。
    ②當時，那老人一直是我們?nèi)�樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。
    ③最有意思的要數(shù)冬天（當時我是這樣認為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。
    ④那一天特別冷，我因有事起了個早，吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人�！闭f完，便送我過河。
    ⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊�！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
    ⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風霜的臉上出現(xiàn)了笑容。
    ⑦再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書�！�
    ⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。
    ⑨真想再見見擺渡老人。
20、本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的____________________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因____________________，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己___________________，特地起大早送“我們”過河上學。（3分）
21.第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些”。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。（3分）

 

22.第⑤段中劃橫線的語句表現(xiàn)了“我”當時___________和___________的心情。（2分）
23.結(jié)合全文內(nèi)容回答以下問題。
    原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個________________的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個________________的形象。（2分）
24.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫兩個句子。
示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。（3分）
（2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。
仿句：
（1）__________________________________________________________________
（2）_________________________________________________________________________
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/1215588.html

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