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第二單元
七 從百草園到三味書(shū)屋
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】
1、整體感知課文，了解兩相比照的結(jié)構(gòu)。
2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。
3、初步感悟魯迅先生愿兒童健康成長(zhǎng)的情懷。
【重點(diǎn)知識(shí)及能力講解】
描述百草園生活的部分，敘事寫(xiě)景，井然有序，表現(xiàn)景物特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)作用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，這是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
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1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：
確鑿（ ） 菜畦（ ） 攢（ ）成 秕（ ）谷 蟬蛻（ ）
倜儻（ ） 拗（ ）過(guò)去 錫bó（ ） 桑shèn（ ） 斑máo（ ） 腦suǐ（ ）
2、文學(xué)常識(shí)填空
《從百草園到三味書(shū)屋》選自______集《______》。作者_(dá)______，原名______，_____（籍貫），他是我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)______家，________家和______家。
l課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@晨彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。①有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
1、本段中寫(xiě)出許多植物和動(dòng)物，請(qǐng)分別寫(xiě)在下面橫線上，并指明它們分別是哪一季的景物。
植物：_________________________,___________________________。
動(dòng)物：_________________________,___________________________。
2、本段選自《_________________》，該文選自《________》，作者_(dá)_____，原名_______，浙江紹興人，是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)________家、_________家、____________家。
3、作者把百草園寫(xiě)得如此美麗是因?yàn)椋?）。
A、園中的悅耳的蜂鳴，美麗的桑椹等引起了兒童的好奇心理
B、這里的自然環(huán)境給人以鮮艷的色彩、悅耳的聲音、可愛(ài)的形象，因而激起了“我”熱愛(ài)大自然的美感
C、因?yàn)樽髡咝r(shí)候貪玩，這里的景物又那么有趣
4、在文中畫(huà)出最能概括全段感情的句子
5、畫(huà)線句①表現(xiàn)了兒童一種什么樣的天性？
___________________________________________________________
6、仔細(xì)閱讀語(yǔ)段聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)字里行間滲透出作者怎樣的感情。完成填空。“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄去了”，既寫(xiě)出了對(duì)鳥(niǎo)兒的 ，又寫(xiě)出了孩子的 之意：“低唱”“彈琴”則寫(xiě)出了“我”對(duì)蟲(chóng)聲的 ；斑蝥在兒童心里簡(jiǎn)直成了，字里行間滲透“我”的心理 ；寫(xiě)覆盆子的形、色、味，都透露出一股 之情。
7、作者描繪百草園景物時(shí)，用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……，單是……就”的句式，表達(dá)出喜愛(ài)、贊嘆的情感。作者先用兩個(gè)“不必說(shuō)”宕開(kāi)一筆，為的是。既然“單是”就已趣味無(wú)窮，那么請(qǐng)你也用這個(gè)句式造一句，描寫(xiě)、議論不限。
_____________________________________________ _。
l課堂提高訓(xùn)練
紙船印象
①每個(gè)人的一生都會(huì)遭遇許多事，有些是過(guò)眼云煙，很快消失，有的是熱鐵烙膚，記憶長(zhǎng)存。有的像是飛鳥(niǎo)掠過(guò)天邊，漸去漸遠(yuǎn)；而有些事，卻像夏日的小河，冬天的落葉，像春花，也像秋草，似有似無(wú)，又非視而不見(jiàn)--童年的許多細(xì)碎事物，大體如此，不去想什么都沒(méi)有，一旦思想起來(lái)，便歷歷如回。
②我曾經(jīng)有過(guò)許多紙船，在童年的無(wú)三尺浪的檐下的水道航行，是我幼時(shí)的雨天時(shí)光，特別顯得亮麗，讓人眷戀。
③那時(shí)，我們住的是簡(jiǎn)陋的農(nóng)舍，檐下無(wú)排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來(lái)，卻理直氣壯地在檐下火車匯成一道水流，水流因雨勢(shì)而定，或急或緩，或大或小。我們?cè)谒郎戏偶埓螒�，花�?者，形體 者，氣派 者，甫經(jīng)下水即遭 者，各式各樣的紙船或列對(duì)而出，或千里單騎，或比肩齊步，形形色色，蔚為壯觀，我們所得到的，是真正的 快樂(lè)。
④這些紙船是有感情的，因?yàn)樗鼈兇蠖汲鲎阅赣H們的巧思和那雙粗糙不堪、結(jié)著厚繭的手。母親折船給孩子，讓孩子在雨天里也有笑聲，這種美麗的感情要到年事稍長(zhǎng)后才能體會(huì)出來(lái)。也許那雨下就是十天半月，農(nóng)作物都有被淋壞、淹死的可能，母親們的心里正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但題目仍然平靜和氣的為孩子們折船，折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙插，好讓孩子高興。
⑤童年舊事，歷歷在目，而今早已年過(guò)而立，自然不再是涎著臉要求母親折紙船的年紀(jì)，只盼望自己能以母親的心情，為子女折出一艘艘未必漂亮但卻堅(jiān)強(qiáng)的禁得住風(fēng)雨的，如此，便不致愧對(duì)紙船了。
1．第①段中的“如此的“此”所指的一項(xiàng)是：（ ）
A過(guò)眼云煙 B 熱鐵烙膚 C 飛鳥(niǎo)掠過(guò)天空
D 夏日的小河，冬天的落葉、春花、秋草。
2．將下列詞，填入第③段橫線上。
A沉浸 B 怪異 C儼然 D 斑斕
3．第④段帶點(diǎn)字“這”指代的內(nèi)容是：
4．作者從紙船印象中體會(huì)到的感情是集中在第 段表達(dá)出來(lái)的。
5．那些紙船“特別顯得亮麗充實(shí)，讓人眷戀”的原因是：
6．第⑤段中加橫線的一句話的含義是：
7．“紙船是其中之一”這句話是從原文中抽出來(lái)的，應(yīng)安排在第 段的開(kāi)頭。
▲課堂檢測(cè)
1、《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇_____________。作者回憶了小時(shí)在 和 兩處的生活，過(guò)渡段是 。
2、按要求默寫(xiě)：
①運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)秋蟲(chóng)聲音的句子：_______________ _____
②描寫(xiě)百草園概貌的句子___________________ ________
3、體會(huì)第七節(jié)描寫(xiě)捕鳥(niǎo)全過(guò)程的九個(gè)動(dòng)詞的作用，并模仿這段文字寫(xiě)一個(gè)片斷。（150字左右）
作用：
，
仿寫(xiě)：
▲課外強(qiáng)化訓(xùn)練
閱讀語(yǔ)段，思考下面的問(wèn)題。
走一步，再走一步
……
我們來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架 邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小山路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求倒“我沒(méi)法--”
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了，”有個(gè)孩子 嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來(lái)有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架往下望，感到頭暈?zāi)垦�；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗�，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。我伏在巖石上 ，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)見(jiàn)了杰利和父親的聲音！父親的手電照著我。“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。”
“我不下去！”我哭著，“我會(huì)摔死的！”
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？”
我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。
“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落花流水腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。
這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
1、如果要將這篇文章用空行隔開(kāi)，分為兩部分，這一空行的位置應(yīng)在什么地方？
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
2、文中能概括第一部分內(nèi)容的一個(gè)句子是：
_____________________________________________________________
3、文中最后一段中，加點(diǎn)詞“經(jīng)驗(yàn)”指的是：
4、文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的哪個(gè)方面的描寫(xiě)？
5、第4段中劃?rùn)M線句是文中的伏筆，與之相照應(yīng)的一句是：
6、從故事中我們可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？試用一個(gè)句子進(jìn)行表述。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解三味書(shū)屋的讀寫(xiě)生活。
2、理解課文兩相比照結(jié)構(gòu)的作用。
3、感悟魯迅先生愿兒童健康成長(zhǎng)的情懷。
本文運(yùn)用了兩相比照的結(jié)構(gòu)，回憶了童年在百草園自由歡樂(lè)的生活和在三味書(shū)屋單調(diào)枯燥的生活，表現(xiàn)了兒童的天性，含蓄批判了封建制度，表達(dá)了作者愿兒童健康的思想感情。
【難點(diǎn)知識(shí)及能力講解】
描述三味書(shū)屋生活的部分，對(duì)如何把握“先生”這一人物形象，體會(huì)作者對(duì)封建教育制度和對(duì)先生的態(tài)度，是本文的難點(diǎn)。
l預(yù)備訓(xùn)練
1、指生背誦第2節(jié)再次回味百草園的樂(lè)園生活。
2、指生回答作者選取了三味書(shū)屋讀書(shū)生活的哪幾個(gè)片斷？（試擬小標(biāo)題）
閱讀課文16-20節(jié),思考：
①作者描寫(xiě)三味書(shū)屋后的小園有何意圖？?jī)蓚�(gè)“也”有何作用？
②理解第16節(jié)中的“只”“只要”的含義？
③如何理解“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，……
閱讀下面的語(yǔ)段，完成1-5題。
魯迅之所以成為偉大的文學(xué)家，完全是靠刻苦學(xué)習(xí)，不斷奮進(jìn)得來(lái)的，早在南京水師學(xué)堂學(xué)習(xí)時(shí)，因成績(jī)突出，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)�。但不久，他就把這一枚心愛(ài)的獎(jiǎng)?wù)沦u掉了，為什么呢？他覺(jué)得更需要其他東西。他用賣獎(jiǎng)?wù)碌脕?lái)的錢買了好幾本心愛(ài)的書(shū)，還有一大串紅辣椒。買辣椒干什么呢？原來(lái)，魯迅經(jīng)常學(xué)習(xí)到深夜，寒氣逼人，上下眼皮就打架。每到這個(gè)時(shí)候，他就摘下一個(gè)辣椒，放在嘴里①（吃、咬、嚼）個(gè)不停，汗②淚③（流、淌、冒、滴），驅(qū)走了寒冷，精神重振，他又繼續(xù)攻讀了。
1、文中橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)是：
2、“買辣椒干什么呢？”這個(gè)問(wèn)句在文章結(jié)構(gòu)中起的作用。
3、關(guān)于魯迅賣獎(jiǎng)?wù)碌脑�，理解最正確的是（ ）
A、魯迅生活條件艱苦，賣獎(jiǎng)?wù)驴梢愿纳粕睢?/p>
B、魯迅覺(jué)得獎(jiǎng)?wù)逻h(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有其他東西來(lái)得實(shí)惠。
C、魯迅覺(jué)得把獎(jiǎng)?wù)路旁谏磉叿炊鴷?huì)使自己停步不前。
D、魯迅更需要能幫助自己更好地學(xué)習(xí)的東西。
4、寫(xiě)出能體現(xiàn)中心意思的一句話。（可以在文章中找）
5、最適合作這篇短文題目的是（ ）
A、魯迅賣獎(jiǎng)?wù)?B、魯迅勤學(xué)的故事
C、魯迅買辣椒 D、辣椒可以驅(qū)寒
1聽(tīng)寫(xiě)
菜畦 斑蝥 珊瑚 鑒賞
2填空：
作者以___________為順序，將___________生活與__________的生活進(jìn)行了對(duì)比，文中的過(guò)渡段是________________。
3．本文運(yùn)用了 的結(jié)構(gòu)，回憶了百草園和三味書(shū)屋的生活：一處 ；一處 ，表現(xiàn)了 ，含蓄批判了 ，表達(dá)了作者 。
4．舉例說(shuō)明對(duì)比的作用。
珍藏美麗
①那是3年前的事，一筆生意出了點(diǎn)事，可能會(huì)導(dǎo)致賠償。我找律師商談對(duì)策，結(jié)論是能證明賠償責(zé)任的證據(jù)只在我們手里，法庭支持賠償?shù)淖C據(jù)不充分，賠償只能是當(dāng)事人良心上的事。
②從律師樓出來(lái)，在我要開(kāi)車門時(shí)，幾步遠(yuǎn)一個(gè)年輕女子向我走來(lái)，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，這是您的車嗎？”“是。”我機(jī)械地回答。“很抱歉，我把您的車碰壞了。”她指給我看，車的左側(cè)尾燈碎了。“咋搞的，剛買的新車。”我不說(shuō)。“對(duì)不起，我應(yīng)該賠償。”她一臉歉意。我隨口說(shuō)：“咋賠償？”她說(shuō)她身上沒(méi)帶多少錢，能不能明天到修車行，她付修理費(fèi)。
③我在考慮如何了結(jié)這件事，忽覺(jué)蹊蹺，便問(wèn)：“你一直都在等我？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我心里惑然：莫不是遇上真人了，能溜脫卻不溜，倒在這兒傻等著賠償。我打量了她，年輕，不粉不飾，氣質(zhì)端莊文靜。我對(duì)她的誠(chéng)實(shí)萌生了憐香惜玉之心。我說(shuō)：“算了，你也是無(wú)意的，修車的事我自己來(lái)吧，以后你也當(dāng)心點(diǎn)。”她并沒(méi)有離開(kāi)，再三征求我的賠償條件。
④我心里掠過(guò)個(gè)灰暗的猜測(cè)：這女了想干啥，精神上有��？我便隨口說(shuō)：“就按你說(shuō)的，明天下行，國(guó)貿(mào)大廈后面的修車行，我的車都在那兒修。”她說(shuō)她知道 那個(gè)地方，道了再見(jiàn)，騎上自行車走了。回到公司，我向老總說(shuō)了律師調(diào)查取證后的意見(jiàn)，老總松了口氣，說(shuō)：“要不要給對(duì)方老板透點(diǎn)風(fēng)，讓他趁早死了心，免得兩家傷了和氣。”我說(shuō)：“讓我再考慮考慮，過(guò)兩天咱們?cè)俣ā?rdquo;隔了兩天，我才去修車。又隔了兩天，修車行黃經(jīng)理給我打電話，說(shuō)我修車的事把他弄糊涂了。他說(shuō)，一個(gè)女人知道我在他那兒修車，問(wèn)花了多少錢，留給我一個(gè)信封。放下電話真猜不透這個(gè)女子的一再反常，我很快取回了那信封，里面是她留下的錢和一張字條�？赐曜謼l上的話，我真被感動(dòng)了，說(shuō)實(shí)話，這樣的感動(dòng)已經(jīng)多少年不曾有過(guò)了。
⑤在公司討論是否賠償?shù)臅?huì)上，我提出了從公司形象考慮應(yīng)主動(dòng)賠償?shù)囊庖?jiàn)，但最終還是被否決了。原因非簡(jiǎn)單：那畢竟是20萬(wàn)。我感到羞愧。
⑥我?guī)状蜗肽贸雠處熈粝碌腻X和字條給我的同事看，又不愿女教師的誠(chéng)實(shí)被我的同事所嘲笑。我終于沒(méi)能站出來(lái)向?qū)Ψ秸f(shuō)明實(shí)情，也沒(méi)有為此得罪我的同事。我瞻前顧后，竟然保持了沉默。我大吃一驚 到自己的可憐。。。。。。我又一次從抽屜里拿出了那個(gè)信封，信封里依舊裝著那著那480元錢，我又一次展讀那張字條-----
“給您平添了麻煩，再次向您表示歉意。請(qǐng)收下我應(yīng)付的賠償。我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對(duì)我的學(xué)生，教他們做誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。否則，我會(huì)一輩子害怕學(xué)生的目光------那每天投給我的充滿信任和尊敬的目光，僅此而已。”
⑦幾年來(lái)，我把我的歉疚和那位女教師形象一同在心底深珍藏。
1、本文交叉敘寫(xiě)了兩件事，下表已對(duì)乙事作了概括，請(qǐng)完成對(duì)甲事的概括填空。
事情甲事乙事
起因公司因故面臨索賠
經(jīng)過(guò)“我”未能堅(jiān)持原則，選擇了原則，選擇了沉默
結(jié)果公司逃避了賠償責(zé)任
文中表明“我”對(duì)兩件事不同情感態(tài)度的詞語(yǔ)分別是
對(duì)甲事：_____________________
對(duì)乙事：_______________________
作者將兩件事交叉敘寫(xiě)的意圖是什么？
_________________________________________________
2、第⑤段中“我”提出了不同于公司老總等人的意見(jiàn)，人前文看，“我”的舉動(dòng)有它的合理性，請(qǐng)找出兩個(gè)依據(jù)。
①____________________________________________________
②__________________________________________________
3、字條的內(nèi)容，不是出現(xiàn)在第④段“里面是她留下的錢和一張紙條”之后，而是出現(xiàn)在第⑥段再次展讀字條時(shí)，這樣安排的作用是什么？
答： 。
4、從字條中，你讀出了女教師的哪幾種“美麗”？請(qǐng)寫(xiě)出要點(diǎn)。
參考答案
第一課時(shí)：
預(yù)備訓(xùn)練：略
課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
１．菜畦 皂莢樹(shù) 桑椹 何首烏 木蓮 覆盆子 鳴蟬 黃蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀蜈蚣 斑蝥
２．《從百草園到三味書(shū)屋》《朝花夕拾》 魯迅 周樹(shù)人 浙江紹興 文學(xué)家 思想家 革命家
３.B
４．單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味．
５．好奇，要驗(yàn)證，強(qiáng)烈的求知欲
６．羨慕（如：叫天子輕捷，直竄向云宵里） 欣賞（“低唱”“彈琴”）好奇逗樂(lè)（如：玩斑蝥）喜愛(ài)（寫(xiě)覆盆子的形色味）
７．突出“單是”的內(nèi)容 整個(gè)百草園必定趣味無(wú)窮 （略）
課堂提高訓(xùn)練：
１．D 2． B 3．因?yàn)樗鼈兇蠖汲鲎阅赣H們的巧思．．．．．．手．
４．第四段
５．紙船給我們帶來(lái)許多快樂(lè)，凝聚著母親對(duì)子女深深的愛(ài)
６．繼承母親愛(ài)兒女的感情，教育子女做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自立的人
．７．第二段
課堂檢測(cè)：
1、回憶性散文 自由快樂(lè)的百草園生活 枯燥乏味的三味書(shū)屋生活
第9段
2、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。
3、略
課外強(qiáng)化訓(xùn)練：
１，應(yīng)在最后一段之前（或“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”之后，或“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”與“我曾屢次發(fā)現(xiàn)……”之間）
２．這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷
３．要著眼于那一次最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方（意思對(duì)即可）
４．心理描寫(xiě)
５．樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)見(jiàn)了杰利和我父親的聲音
６．父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人（意思對(duì)即可）
課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練①與三味屋枯燥乏味的讀書(shū)生活形成了鮮明的餓對(duì)比，突出了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡過(guò)自由快樂(lè)生活的天性． 與百草園的生活相照應(yīng)．②揭示了三味書(shū)屋讀書(shū)生活的枯燥乏味，束縛了兒童身心健康發(fā)展．③兩個(gè)“不常用”表明先生比較開(kāi)明，嚴(yán)而不厲，同時(shí)批判了封建教育方法的落后．
１．①嚼 ②冒 ③流
２．承上啟下３．D
4.第７句 5.B
１．略
２．地點(diǎn)轉(zhuǎn)換（空間） 百草園 三味書(shū)屋
3、兩相比照 自由快樂(lè) 枯燥乏味 兒童熱愛(ài)自然，喜歡自由快樂(lè)的天性 束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度 希望兒童健康成長(zhǎng)的情懷。
4、略
１．①起因：女教師不慎碰壞了“我”的汽車尾燈；經(jīng)過(guò)：女教師主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任并堅(jiān)持賠償結(jié)果：女教師賠償修車款并真誠(chéng)致歉． 對(duì)甲事：感動(dòng)（珍藏） 對(duì)乙事：歉疚（羞愧） 乙事襯托甲事，突出女老師的美麗心靈．
２．a(chǎn).女教師的字條感動(dòng)了“我”，使“我”良心發(fā)現(xiàn)“我”對(duì)老總說(shuō)：b.“讓我再考慮考慮，過(guò)兩天在定．”說(shuō)明“我”在猶豫．
3.這樣寫(xiě)①有利于形成敘事高潮
②有利于畫(huà)龍點(diǎn)睛，充分展示女教師的美好心靈．
③有利于設(shè)置懸念．
４．誠(chéng)信為人，勇于承擔(dān)責(zé)任，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生．
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