湯姆的午餐
在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班，學(xué)生頑劣異常。

剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任這個(gè)班的班主任。校長問她：“你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個(gè)班的學(xué)生呢！”露茜注視著校長，堅(jiān)定地說：“如果您同意的話，我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)�！�

第二天早上，露茜就站在了這個(gè)班的學(xué)生面前。她說：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀，僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”

坐在最后一排的是一個(gè)又高又壯的男孩，同學(xué)們都叫他“大個(gè)子湯姆”。他聽露茜老師說到這里，就低聲對(duì)他的同桌說：“嘻嘻，我不需要?jiǎng)e人的幫助，就能把小個(gè)子湯米揍扁�！�

露茜老師笑了笑，說：“不過，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫在黑板上�！睂W(xué)生們很興奮，不一會(huì)兒，就在黑板上列出了10條班規(guī)。然后，露茜老師就“若違反這些班規(guī)該如何處治”向?qū)W生們征詢意見。湯姆站起來說：“如果誰違反了班規(guī)，他就應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板！”早已習(xí)慣了惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。

在接下來的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開了調(diào)查。事情很快便水落石出：是小個(gè)子湯米偷吃了。湯米也承認(rèn)確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問他：“你知道你會(huì)受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說：“我有錯(cuò)，我愿意接受懲罰，但是，請(qǐng)不要讓我脫掉外套�！边�沒等露茜老師開口，湯姆就氣勢(shì)洶洶地命令道：“你必須脫掉你的外套！”沒辦法，小家伙開始動(dòng)手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當(dāng)他脫下外套的時(shí)候，露茜老師看見他沒有穿襯衫。更糟糕的是，她看見那件外套里面隱藏的竟然是一個(gè)極其虛弱和干瘦的軀體。
露茜老師問湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。”

露茜老師站在講臺(tái)上，看著這個(gè)脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來的后背，她實(shí)在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個(gè)后背上。但是，她知道她必須執(zhí)行對(duì)他的懲罰，否則，孩子們今后將不會(huì)再去遵守那些班規(guī)。因此，她狠了狠心，揚(yáng)起了手中的木板。
就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來，他問老師：“班規(guī)里有沒有說別人不能替犯錯(cuò)者挨打？”露茜老師想了一想，說：“沒有。”
湯姆的午餐閱讀答案
湯姆說：“那好，我愿意替湯米接受懲罰。”說著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來。
“你有沒有搞錯(cuò)？他吃了你的午餐��！”“嗯，我知道，可他實(shí)在太弱小了……”大個(gè)子湯姆輕聲說。

露茜老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個(gè)結(jié)實(shí)的后背上。一下，二下……教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的“叭、叭”聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時(shí)候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。
露茜老師再也忍不住了，把臉埋進(jìn)她的手掌心里哭了�？拗�哭著，她聽到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個(gè)脫掉了上衣的后背！
“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了，“從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列！”全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來。
（作者：李荷卿，有刪改）
24.（2分）請(qǐng)用一句話概述小說的高潮部分。25.（2分）讀劃線句子“露茜老師心里百味雜陳”，結(jié)合上下文，揣摩露西老師此刻心里想到了什么？
26.（2分）讀劃線句子“教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的‘叭、叭’聲”，說說這是什么描寫方式？有什么作用？
27.（3分）你認(rèn)為小說的主人公是誰？并簡述其性格特征。
28.（3分）露西老師說“我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列”，她的自信來自哪里？
參考答案：
19.采用第二人稱；便于作者直抒胸臆，表達(dá)真情實(shí)感。
20.動(dòng)作描寫和語言描寫；寫兒子對(duì)軍人動(dòng)作和語言的模仿，表現(xiàn)兒子天真、活潑的性格和對(duì)軍人的崇拜與向往。

21.運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫出了孩子看閱兵之后活潑調(diào)皮的睡姿，喻體生動(dòng)、形象、貼切。（或答：巧妙地把兒子的睡姿與閱兵式上的武器裝備聯(lián)系起來，顯得形象、貼切、風(fēng)趣。）
22.表面上寫“擔(dān)心”，實(shí)際上是為兒子的健康成長而高興，為祖國的繁榮強(qiáng)大而自豪。
23.都表現(xiàn)了對(duì)孩子的憐愛之情，都采用了正話反說（褒義貶用）的表達(dá)方式。
24.湯姆代湯米受罰。
25.湯姆的挺身而出讓她感動(dòng)；懲罰湯姆這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆幼屗�于心不忍；制定的班�?guī)不可輕易改變讓她猶豫不決。（意思相近，言及兩點(diǎn)即可）
26.環(huán)境描寫；起烘托作用，烘托出當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、感動(dòng)的內(nèi)心（答出“以聲襯靜”也可）。
27.小說的主人公是湯姆。湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?br /> 28.露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來自于這一群有愛心、有責(zé)任感的孩子。（或答：她的自信來自于這個(gè)有愛心的、團(tuán)結(jié)的班集體。）
“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了，“從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列！”全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來。
（作者：李荷卿，有刪改）
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